试析太极拳的美

太极拳历史悠久,在世界各地广为流传,深受世界各地人们的喜爱,不仅因为它具有很好的医疗健身作用,还在于它具有独特的内在美。文章通过对太极拳的意气之美、神韵之美、精神之美、套路之美、运动之美、身体之美、节奏之美等七个方面来探究其审美价值,使人们了解太极拳美的各种元素,引导人们从美的角度认识和了解太极拳,从而使更多的人参与到练习队伍中来。     

基于BIM的道路工程工期—成本优化方法研究

针对道路工程管理领域中成本及工期管理的难题,基于BIM(建筑信息模型)和成本优化研究构建了成本—工期—BIM优化体系。在此基础上,建立了以最低成本为目标的“工期—成本”优化模型,用“施工效率—成本”优化该模型中的函数,并利用BIM技术展示优化结果,确定施工组织情况与成本之间的关系。在实际工程中,对该模型进行了实践应用以验证其科学性和合理性,为基于BIM技术的工程管理研究提供了新视野。     

《修炼——百位特级教师专业成长》评介

该文对《修炼——百位特级教师专业成长》一书进行了评介,首先对该书各部分的核心观点及章节内容进行了简要介绍,其次从书的特点进行分析与评介,指出该书对我国教师专业成长和职业发展的指导意义与启示。     

基于晶界特征分布优化的FCC高熵合金耐蚀性提升

采用电子背散射衍射、动电位极化曲线和电化学交流阻抗谱技术,针对FCC结构单相CoCrFeMnNi高熵合金,研究10%～40%冷轧退火合金的晶界特征分布(GBCD)及其在0.5 mol·L^-1 H₂SO₄溶液中的电化学行为。结果表明：10%冷轧退火使特殊晶界比例提升到初始状态(45%)的1.6倍(71.4%),组织形成大尺寸晶粒团簇,即实现了GBCD优化,而20%～40%冷轧退火导致特殊晶界比例显著下降。10%冷轧退火对该合金GBCD的优化,降低其自腐蚀电流密度至3.990×10^-6 A·cm^-2、提高膜层电阻至4.666×10⁴Ω·cm²以及增大电荷传递电阻至3 770Ω·cm²,使该合金表现出优异的耐蚀性。揭示了钝化膜致密性是控制该合金电化学反应的主导因素,提升特殊晶界比例可改善钝化膜致密性,促使膜层电阻急剧增大。     

汉口法租界的建立与扩张——基于法国外交部档案的考察

1863年至1917年间,法国曾先后四次提出在汉口建立或扩张租界的要求。法国或是借助条约扩张鲸吞,或是擅自越界不断蚕食,图谋染指西侧京汉铁路的控制权,租界轮廓也随之不断变动。由于晚清政府的软弱与妥协,法方的野心曾先后三次不同程度得以实现,但第四次的扩张计划因中国政府和民众的坚决抗争及一战的骤然爆发而以落空收场。本文通过对法国外交部所藏档案的整理与研究,还原汉口法租界建立与扩张史,再现了中法双方在不同时期的博弈过程,并探讨了中国政府、法租界、汉口民众和其他列强在历次事件中的表现。     

红色文化资源融入大学生党史学习教育探究——以江苏红色名人资源为例

借助周恩来、瞿秋白、张太雷、恽代英等江苏红色名人的革命事迹,大学生可以从红色名人的坚定信念中深化马克思主义信仰认知,从红色名人的高尚品格中促进良好品行养成,从红色名人的革命精神中汲取不断前行的力量。大学生应该学习红色名人坚定不移的理想信念、忠贞不渝的爱国情怀、舍生忘死的革命英雄主义等中国共产党人的高尚品质。大学生应继承革命先辈光荣传统,弘扬红色革命精神;积极参加社会实践,增强情感认同;创新红色文化传播方式,大力宣传红色名人;积极践行党的初心使命,奋力担当,有所作为。     

从印记到印刻：文言文教学中民族精神的融入路径——以《精卫填海》为例

<正>中华优秀传统文化的传承是语文学科教育的重要内容,传统文化的教育不但要观其形,而且要取其神。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出语文课程要坚持立德树人,弘扬民族精神,发挥语文学科的育人功能。民族精神是传统文化的精髓,在语文教学中融入民族精神能奠定民族底色,涵养优秀品格。一、民族精神的内涵与存在民族精神这一概念在哲学领域有广义和狭义之分。广义是指在长期的历史发展过程中所形成的在心理、意识、观念、习俗、规范、     

试论新时期水利职工思想政治工作

水利是农业的命脉.强化水利管理工作,对合理开发利用水资源起着至关重要的作用.文章论述了新时期做好水利职工思想政治工作的重要性.     

关于FDI绩效拐点的战略思考

中国引进外商直接投资的绩效是人们关注的焦点.中国对FDI进入一直实行名目繁多的优惠政策,但FDI进入带来的效应是复杂的,有正有负并且是动态发展的.随着经济形势和环境的变化,我国利用FDI已步入一个隐形的拐点区,在这一拐点区内,FDI在中国的负面影响正逐步显现,如果不加以适当调整,FDI带来的负效应有可能超过其带来的正效应.在此背景下,我国应积极采取促进正效应、克服负效应的措施,实行基于内生式经济发展的、与时俱进的FDI引入政策.     

论教育资产的重组机制

一、教育资产重组机制的定义　　本文所指的教育资产主要指公办学校的教育资产,即由国家投资兴建学校所拥有的资产,因此本文讨论范围主要集中在公办学校范围内。要了解教育资产重组定义首先必须了解教育资产的定义,我们把那些能够产生教育效益的资产称为教育资产,所谓教育资产应该包括两个方面：有形资产与无形资产。前者主要指用于教育过程的所有物品,包括教科书、学校土地、学校设备、教育用具、日常所用煤水电等物资,用于维持学校正常运转所需费用如投资于教师身上的人力资本所耗费用等;后者主要指教师、学校管理人员、学生等人员…