将教学研究根植于日常工作的沃土中

毋庸置疑,只有教师具有了一颗研究之心,才会逐步成为一位智者,一位人文者,一位思想者,这样才会使自我的教学富有智慧与震撼力,教师也才会富有极强的人格魅力,才能走进学生的内心世界,才能感染着幼小的学生心     

固守偏执 所以独特——我人生与教育的呓语

站在不惑之年的人生驿站，回想起关于自己的教育故事。我头上没有多数人通常看得很重的桂冠，不是特级教师、不是省级以上的骨干教师和学科带头人、甚至没有县政府级的优秀教师荣誉（其实，这些也是我梦寐以求的）。平凡的我，只有百余篇的公开发表的文章，其中学术中文核心期刊上发表30篇之多．在中国期刊全文数据库中都能搜索到60余篇文章，在人大复印社等刊物全文转载5篇、索引12篇；主持省级以上立项的规划课题5项，其中．两项是资助课题，1项被评为优秀课题；自制教具获省级以上3项，市级6项；获优质课省市级各1次；最使人心慰的还有学生喜欢的激情课堂。遥望逝去的这些，使我想起别人说过的一句：“任何人的过去都是不可以概括的，任何简单的梳理都是对人生复杂性的删改。”但非要谈及我幸福自主专业成长的心路历程，就不可不言的是，我每天享受的幸福课堂教学，每日痴迷进行的教育科研，每天不间断的忘我读书与写作。     

挖掘生活资源 改进物理实验和教具制作

新课程的实施需要丰富的课程资源来保障,以实验为基础的物理教学无法离开实验资源的支持,但物理教学的一些实验和实验读物常常忽视对身边生活资源的利用。因此,挖掘常见的生活资源、改进物理实验和教具制作就成为很有价值的研究课题之一。1.丰富实验课程资源,落实新课程标准。全日制义务教育《物理课程标准》明确指出:“使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验,可以拉近物理学与生活的距离,让学生深切体会到科学的真实性,感受到科学与社会、科学与日常生活的关系。”另一方面,由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验,所以这种…     

一线教师如何搞教育科研

一、选题要小小,就是切口宜小,从小事、小现象、小问题入手。比较容易驾驭,从局部,具体、微观考察教学实践,使课题研究的问题具体化,可操作性强,效果明显。课题的选择是教育科研的第一步,虽然课题的来源是多方面的,作为一线的中小学教师每天都要进课堂,时间紧、任务重,因此选题务必与自己的课     

可调式驻波实验演示器

人教版高二《物理》第十章第六节“驻波”的演示实验如图1所示,在盛水容器中插入一根粗玻璃管,管口上方放一个正在发声的音叉,慢慢向上提起玻璃管,当管内空气柱达到一定长度时,可以听到空气柱发出较强的声音。但该实验在实际操作中,笔者发现有如下不足:①敲击玻璃管上方的音叉,敲一下,只能在2～3秒内听到声音,再敲打,则难以分清是共振还是被敲击的声音;②一手慢慢提起玻璃管,一手提音叉,二手难谐调,若将单叉固定在支架上,提起玻璃管时,高度又受限制,同时随着玻璃管的上移,易产生多普勒效应,效果不理想。为了弥补上述不足,笔者进行了实验改进,效果较好。     

中小学教师如何进行教育科研

中小学教师一谈到教育科研就感到神秘,更有甚者是望而生畏,认为这是专家、教授的“行当”,中小学教师就是上好课的“教书匠”。但随着教育改革的深入及新课程的实施,也有一些中小学教师有进行教育科研的欲望,但碰到具体的操作又不知从何下手,如何选题,采用什么方法等。基于此,笔者以自己进行教育科研的体验,给徘徊在教育科研大门外的同仁谈一点个人的体会。     

浅谈对蒙古族学生的直观教学

形象生动的直观教学,有助于引起学生的注意力,激发学生的兴趣,利用多种感官和已有的经验,丰富学生的直接经验和感性知识,弥补中小学生抽象思维的不足。     

一种带有反向保护装置的直流电表

1引言 在电学实验中常常用到直流电流表、直流电压表等精密仪器,这些仪器比较精密,价格较高,使用时必须按一定的正确方法接入被测电路中,才能正确的测量,但学生初次使用或马虎容易把正负接线柱接反,而造成直流电表的损坏.     

优秀自制教具的十大特征

自制教具是一种个性化的创新,是教师根据教学内容和学生的实际,以优化自己的教学行为和结合学生学习方式为需要而进行的教学科研活动.那么,如何自制优秀的教具,笔者从自己参加各级教育部门举办的自制教具参展获奖经历和受聘自制教具评委的体验,谈一点个人的认识和感受,权当抛砖引玉.一、在功能上具有需要性具有明确的教学目的,传递科学信息,传授科学     

塑料袋在物理实验中的妙用

生活中的塑料方便袋,有其易得、透明、能封闭、可变形、价值低等优点,因此可广泛用于物理实验教学中。本文挖掘了塑料方便袋质量小,在实际实验中几乎可以忽略的特点,能简捷巧妙地解决实验中的一些难题。