理想的实验材料——珍珠梅

珍珠梅别名珍珠排、华北珍珠梅，蔷薇科、珍珠梅．属，落叶丛生灌木。奇数羽状复叶互生，由白色小花密聚组成顶生圆锥花序，蕾时似粒粒珍珠而得名。每年从5月下旬至10月下旬开花，花序多、花期长。在一般土壤中即能生长，湿润肥沃的土壤长势更强。据其生长快、萌蘖力强、耐修剪的特性，常采用分株繁殖或扦插繁殖。根据农村中学实验材料匮乏、实验经费紧张的现状，笔者在初中生物学实验中多次采用校园内易得的珍珠梅做实验材料，实验效果很好。具体用法如下：     

让青春期的孩子向你敞开心扉

现在的孩子难管难教,作为父母的我们伤透了脑筋。特别是青春期的孩子,更是让人捉摸不透,明明是一句良言,孩子却不搭不理,有时话稍微多点,孩子就表现出一种非常厌烦的样子,而一点不合孩子心意的话,孩子会强烈地反抗,表现出极其敌对的情绪,或和你保持沉默,不再和你交流了。我的孩子现在读初二,虽然不明着抵抗你,可就是不和你交流,你根本没有办法知道他现在究竟在想什么。作为父母该怎么办呢？     

浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养

新课标强调：改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生的创新精神和实践能力。所谓创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。就小学语文教学来说．实施创新教育势在必行。传统教学中教师的教学手段僵硬化和单一化使学生失去了学习的热情．于是．创新教育成为如今教学研究的热点之一。创新教育被提到素质教育的核心地位．这是社会发展的必然要求。语文是表情达意的工具。语文的教学过程要充分调动学生学习的积极性．从而达到最佳的学习效果。下面我就该如何提高小学语文教学的创新能力做了简单阐述．     

山西省高校图书馆高被引论文分析

本文以中国学术期刊网络出版总库为信息源,统计分析了山西省各高校图书馆2000年至今发表的全部论文中的高被引论文,从引文频次、年度分布、引文著者、机构、来源期刊以及研究热点等方面进行了深入的分析开口研究,旨在揭示近10年山西省高校图书馆高被引文献的发展规律及特点,为高校图书馆人员开展科研活动、提升论文水平提供参考依据。     

试析高中生物学教材（人教版）的图像系统

采用文献法和内容分析法对人教版高中生物学教材图像系统的组成、分类和功能进行研究,详细分析图像系统在人教版高中生物学教材中的具体呈现方式,为中学生物学教师在教学过程中能更充分有效的发挥图像系统的作用提供一定的依据和指导,同时也为教材的进一步修订提供一些建议．     

对工科高校教学改革及研究中几个问题的认识

在“重点理工大学培养的人才素质要求与人才培养模式的研究与改革实践”项目的实施过程中，我们对一些相关问题的认识逐步深化。本文阐述我们的一些认识，以期引起更大范围的讨论。一、培养目标在构建工科本科培养计划时，首当其冲的是培养目标。培养目标是根据一定社会的政治、经济、科技和文化等领域的发展水平及受教育者身心发展状况所确定的对人的培养规格的规定和要求。培养目标是学校一切工作的出发点和归宿，它对于学校教育任务的确定、教学内容的选择以及教学过程的组织都起着指导作用。目标的设定过程不可避免地带有主观色彩，就是…     

学习贯彻《决定》精神，为企业技术进步多做贡献

中共第十五届中央委员会第四次全体会议通过的《中共中央关于国有企业改革和发展若干重大问题的决定》要求，企业“要加强技术开发力量和加大资金投入，大型企业都要建立技术开发中心，研究开发有自主知识产权的主导产品，增加技术储备，搞好技术人才培训’，推进产学研结合”，同时要求高等学校要“进入企业和企业集团，强化应用技术的开发和推广，增加中间试验投入，促进科技成果向现实生产力的转化”。要增强国家的经济实力、国防实力和民族凝聚力，高等学校就要响应党中央的号召，集中智慧和力量，搞好科学研究和新技术开发，面向企业，…     

高校二级学院课程组(群)的建设研究与实践

本文以课程组、课程群建设方案为重点,首先对课程组、课程群的内涵、建设的目的、建设目标等相关内容进行了阐述;其次对高等院校二级学院课程组、课程群建设管理体制、课程管理组及课程组负责人的具体职责进行了详细阐述。     

流动注射化学发光法测定水胺硫磷

在碱性介质中,水胺硫磷对鲁米诺-H2O2体系的化学发光有增敏作用,据此建立了测定水胺硫磷的流动注射化学发光（FIA-CL）法.最佳条件为：70 r·min-1副泵转速;pH 10.4 NaH2PO4-NaOH缓冲溶液;9.0 × 10-3 mol·L-1 H2O2;7.5×10-6 mol·L-1鲁米诺.水胺硫磷浓度在2.5 ×10-7～1.0×10-5 g·mL-1范围内与体系化学发光增强值呈良好的线性关系,检出限为1.0×10-8 g· mL-1.加标测定大米样品中残留的水胺硫磷,回收率为94.5～98.0％,相对标准偏差RSD为1.9％～3.2％.     

根毛的培养与观察

在学习“根毛是水分进入植物体内的途径”这节课前,学生已经知道了植物是通过根吸收水分的。为了让学生进一步探索根吸收水分的具体部位,应让学生直接观察植物的根及根毛,估算根毛的数量和总长度,从而直观地认识到根毛的巨大数量及对吸收水分的重要性,从生物圈水循环的高度认识“大量根毛吸收水分”的意义。因此,根毛的培养和观察,就成了学好本节课的基础和关键。通过多次实验,总结的方法如下：