新型课堂秩序及其重构策略

课堂秩序是完成教育教学任务和达成教学目标的有力保障。良好的课堂秩序可以维持课堂的稳定，降低教师的焦虑程度，激发学生的学习潜能，提高教学工作的效率。新型课堂教学以学生的发展为本，以促进学生发展为取向，注重学生的自主实践和探究，凸显教学过程中师生、生生的互动，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，着力让学生成为活动的主体、课堂的主人；给予学生更多的自由，上课时学生可以打断老师的话，提出问题，甚至提出异议等，着力让学生在课堂上“活”起来，“动”起来。新课程的实施，要求建立课堂自由秩序、自觉纪律。重新界定课堂秩序、课堂纪律与学习自由，建构新型课堂秩序，具有现实意义。     

加强教学反思 提升专业素养

教师专业实践的对象是人的思想、观念和行为,专业实践的载体是主体之间的交往。教师通过教学反思,理解和领悟教育教学,对自己的教育行为创造性地做出自主判断和选择,才能提升自己的专业素养,促进专业成长。     

“两全一双”:教师教育培养模式建构——基于阜阳师范学院教师教育改革的反思与实践

随着我国教师教育培养体制的调整变革,普通师范院校同非师范院校的竞争日益加剧。面对生存发展空间遭遇挤压,普通师范院校应弘扬传统优势,彰显自身科类特色,创新教师教育模式,培养符合社会需求的基础教育师资。经过几年的实践探索和调整完善,我们提出的"两全一双"(全科教育+全程实践+双向互动)培养模式,有效促进了师范生专业成长,引领带动了属地基础教育快速发展,初步实现了普通高师院校人才培养与地方基础教育师资建设的互促双赢。     

中小学研学旅行课程设置价值与理论基础

研学旅行是中小学开设的一门新课程。该课程的设置有助于进一步完善基础教育课程结构与体系,有利于促进中小学育人方式转变;有益于落实立德树人,提升学生发展综合素养,促进学生身心和谐发展。然而,由于该课程是一门新设置的课程,必须加强研究,明确该课程设置的价值及其理论依据,才能获得社会各界认同和支持,推进该课程常态化有效实施。实践教育观、生活教育观、具身认识观和情境教学观共同构成了该课程设置的理论基础。     

谈谈综合实践活动课程

综合实践活动课是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点,是对原有课程体系的结构性的突破。它以全新的课程理念和实施方式,极大地冲击着人们传统的教学观念,给新课程输入了新鲜的血液。为了     

加强师德监控 提高师德修养 增强育人功效

转型期社会中所发生的社会规范、价值标准和行为方式等变化，必然带来人们新旧观念上的冲突，造成人们观念上的多元性的模糊性，导致在行为上出现无所适从或随心所欲的倾向。作为“人类灵魂的工程师”的教师队伍也同样发生着深刻的变化，师德水平的滑坡，令人堪忧。与其他行业相比，教师职业道德问题更具有其重要意义和深远的历史意义。这是由教师劳动任务、对象及特点决定的，     

谈高中社区服务常态化

知识经济的到来,不仅使学校在个人和社会生活中的作用更加突显,而且要求加强学校同社会、教学同生活的联系;不仅使社会对人才的需求更加迫切,而且对人才的要求也更加全面。新世纪的人才需要掌握系统的科学理论知识,更需要有较强的社会适应能力以及高度的社会责任感和良好的公民素质。这一切仅仅依靠以教师讲授教材为中心的课堂教学是远远不够的。因此,中学教育不能完全把学生关在“书本”中和教室里进行,     

中小学劳动教育课程化及其评价研究

中小学劳动教育课程化是推进劳动教育纵深发展的需要,是培养学生核心素养的需要及解决劳动教育被淡化、弱化的现实需要.只有通过课程化设计才能保障劳动教育科学化、规范化、有效性及常态化地实施.课程化是劳动教育科学化的必然要求,是劳动教育规范化的应然体现,是劳动教育有效性的实然路径,是劳动教育常态化的根本保障.中小学劳动教育课程评价必须指向劳动素养的课程评价、关注劳动过程的课程评价、走向具身参与的课程评价、建构一体多元的课程评价体系、加强劳动教育的督导评价,从而促使劳动教育不断完善与发展,增强劳动教育育人实效.     

加强教学反思 提升专业案养

教师专业实践的对象是人的思想、观念和行为，专业实践的载体是主体之间的交往。教师通过教学暑思，理解和领悟教育教学，对自己的教育行为创造性地做出自主判断和选择，才能提升自己的专业素养，促进专业成长。