试看这篇千字小文能否引起您同样的大思考:教育到底能做些什么

那天中午带儿子去理发,一个漂亮的姑娘突然向我发问:老师,还认得我吗?你是……我可能遇到了以前的学生了,或许是某一届我只教了一年的学生吧,我看着只是有点眼熟,却已经记不起     

不做“找茬儿”的教育

您心中有没有这样的假定:学生身上满是需要纠正的问题小文推开半扇门,露出半个脸,向办公室里看了看。在确认只有我一个人在办公室后,他蹑手蹑脚地走了进来。"老师,我问你个事。"小文的声音不大,但透着一股低沉的愤怒。"什么事?说来听听,看看我能不能帮你的忙。"我放下手中的笔,拿把椅子让小文在我身边坐下。     

给心灵一个柔软的着陆点

一位很年轻的班主任在QQ里和我谈了这样一件事情:我们班的一个学生,学习成绩很差,品行也不好,经常违反纪律,并且软硬不吃。前几天,这个学生在上课时间玩手机,被巡视的学校领导逮个正着。学校一直严禁学生带手机进校园,这次他的违纪又是发生在上课时间,学校领导自然是对他进行     

放过别人,就是放过自己

我们姑且把案例中小何与小李之间的关系称为"恋爱",也暂时先把小何的"遭遇"称为"失恋"。在这种假设状态下,我们先来读一段很经典的对话——苏格拉底与失恋者的对话:苏(苏格拉底):孩子,为什么悲伤?失(失恋者):我失恋了。苏:哦,这很正常。可是,年轻人,我怎么发现你对失恋的投入甚至比对恋爱的投入还要倾心呢?     

教育是没有公式可用的

<正>别理她她犯的错误很严重。开运动会的时候,身为运动员的她却逃到网吧去上网,不仅错过了自己的比赛项目,还拒绝参加后面的比赛。当班干部的这样做,自然是不能得到学生原谅的。几次谈心,心不在焉,一副满不在乎的样子。于是,她被停职反省,以观后效。一开始,她底气挺足,高傲得很,放言说无所谓,并且表现得更为狂放。一段时间下来,她开始蔫头耷脑,说些风凉话,并给几个要好的朋友私下里发些"穷狠"。这几日,开始有了小动作,每次目光停在她的身上时,她就会眼皮上翻,斜着脑袋弄一副清高的表象。若是在教室里巡视走近她的身边,她的习惯性动作就是轻轻摔打课本或文具,声音不大不小,恰好让你能够听得到,分明就是弱弱的抗议。我知道,她开始想让老师关注她了。但,仍然决定:别理她,因为还不到时候。别管他一进教室,就看见宋翔远那一脸的"旧社会"。班长告诉我,他和邵明文闹了点小矛盾,然后就生气站在了那里,好几个同学已经劝了他半天,但他仍然是一动不动。嘿!多大点事,快回自己的座位准备上课,有什么事等会再说。我冲他一笑,本以为自己的魅力足以打动他,     

与孩子站得一样高

“嘟嘟……”厕所门口的报警器响了。 “把书放下。”书城的管理员冲着一个七八岁的孩子喊。那孩子分明是想上厕所,手里还抱着一本心爱的书。他望着立在门旁的报警器,试着又把书放得低了些。     

学会跟孩子说话

<正>在一档儿童选秀节目上,一个五岁的女孩清唱了一段京剧,主持人开始采访她。在问过"什么时候开始学戏"、"是不是每天都需要练习"等铺垫性的问题后,主持人问:"你觉得这几年的坚持有意义吗?"孩子茫然地看着主持人,疑惑地问:"什么是坚持?"主持人想了想说:"就是说,你觉得天天很辛苦地练习唱戏值得吗?"孩子更加困惑了,小声问道:"什么是值得呢?"我开始怀疑主持人的专业性,一个儿童节目的     

你有抬高一厘米的权力

正有人给我留言:"王老师,我最近结识了很多老师,并和他们聊到了关于教育的话题。我发现,他们更愿意表达一种对教育的无奈——体制怎么不合理,评价怎么不公平,学生怎么不爱学习,社会对教育怎么苛刻……然后,就是无休止地发牢骚,似乎所有的教育问题都与自己无关,都是体制的问题。"写这段文字的是一名即将毕业的大学生,也是一个即将加入教育战线的准教师。对于中小学教育来说,他     

从教书匠到教育家

正叶圣陶先生在《假如我当教师》一文中说:"我如果当中学教师,决不将我的行业叫做‘教书’……若是这样便把我当教师的意义抹杀了,好像我与从前书房里的老先生并没有什么分别。其实,我与从前书房里的老先生是大有分别的:他们只须教学生把书读通,能够去应考试,取功名,此外没有他们的事儿;而我呢,却要使学生能做人,能做事,成为健全的公民。"今天,我们重读这些文字,不禁感慨万千。一个多世纪过去了,我们的教育环境发生了根本变化,但是,我们的教育思想和教育理念,到底进步了多少?     

心中有什么很重要

周末参加了一所学校的班主任论坛.论坛上,几位优秀班主任介绍了自己的班级管理经验,其中一位班主任讲的一个小故事引起了我的思考. 为了培养学生的自我管理意识,每天的午自习这位老师都会让值周班长负责自习纪律,自己只是时不时地在教室外面观察一下,只有发现违纪学生的时候才会亲自处理.有一次,他透过玻璃窗看见小A低着头,两只手放在桌洞里正在摆弄什么.从小A两只手的动作和他紧张兮兮的样子,这位老师确信,小A一定又在玩手机!这个家伙有过N次在课堂玩手机的“案底”了,他怎么屡教不改呢?这样一想,老师心头的怒火就控制不住了,他猛地推开教室的门,大喝一声:“小A,快把手机拿出来!”但是小A一脸无辜的样子,断然否认自己在玩手机.老师想,这又是小A的老伎俩,顽抗到底、强词夺理,这一次一定不能饶了他!于是,老师决定来个“人赃俱获”——他让小A站起来开始搜他的桌洞.可是什么也没有搜到.小A明显地很愤怒,生气地把自己的口袋一一翻了出来,让老师查看.经过一番理论,这位老师发现真的是自己错了,小A并没有玩手机,只是无聊地摆弄桌洞里的课本打发时间而已.