论成人的僭妄——从成人"培养"儿童创造性和想象力说起

儿童的成长依赖于遗传因素和文化环境.教育是支持儿童成长的文化条件,但教育并不一定意味着干涉.对于儿童的某些机能的发育和成长,教育应当是"消极"的,只是做一个"看护者"或"浇水施肥的园丁"就够了;而有的时候对于儿童的某些知识、技能或品质,教育则应当是"积极"的,积极去教授、陶冶和塑造.     

校企合作共建可编程控制技术实验室的创新实践--以大连交通大学动车运用与维护工程学院为例

开放性实验室建设是推进高校创新教育的重要措施之一,以培养相关专业学生的实践和创新能力为出发点,分析校企合作可编程控制技术实验室建设的依据及方案。利用学校和企业间设备、技术等的优势互补、资源共享,实现教学实践与企业实践的有机结合,构建以各学年多层次创新性实验、实习实训以及学科竞赛等为主体形式的分层递进实践教学体系,有利于探索大学生实践教学改革和推进工程实践与创新教育实践的融合,为相关专业开放性实验室建设和创新性人才培养模式完善提供了参考。     

挫折引发攻击性行为研究详纲

一、对问题的阐述引发幼儿攻击性行为的原因是多方面的。教师不善于了解和利用幼儿的意愿使得幼儿受到挫折,是导致攻击性行为的原因之一。本实验探讨幼儿在受挫折情况下攻击性行为的发生和变化。二、有关文献的综述弗洛伊德认为儿童的攻击性是一种先天的本能。但更多的人认为,儿童的攻击性行为是环境因素造成的。有人将儿童攻击性行为产生的原因归结为三点:1.挫折是攻击性行为的诱因之一。2.社会性模仿也是攻击性行为存在的重要原因。3.对攻     

7．浙江卷自选模块04题

解法1是参考答案,从考生答题情况看,用解法1的较少,主要原因是学生对极坐标的知识不熟悉,思维还处于直角坐标系中;解法2充分显示了极坐标的特点,简捷流畅,本解法的关键在于将直线的直角坐标方程转化为极坐标方程,解法3则恰恰相反,是要将极坐标转化为直角坐标,解法4则是从参数方程角度处理极坐标问题,几种解法异曲同工,相得益彰．     

计算机在化学探究性学习中的应用

按照化学家探究问题的思维与手段,以探寻“N5”分子碎片的稳定结构为例,介绍了计算机在化学探究性学习中的应用,培养学生用计算机探究化学问题的能力和习惯。     

一道2009年重庆高考题的解法探究

2009年高考虽已落幕,但精彩的高考题可作为重要的教学资源,已成为师生的共识．本文以2009年高考重庆文科卷第7题为例,探究对高考题资源的开发。     

创意 似与非似之间

好的创意,贵在似与非似之间,对分寸与尺度的拿捏才见功底,也是设计师一生的追求。——陈幼林陈幼林,为设计而生,属性猴,狮子座。设计师、教师、经理三栖混合动物20年。由酷爱数学的课代表,转变为半路出家学美术的视觉传达设计师。喜欢读心理学及推理小说,数码发烧友,嗜新如命,写过几百页BASIC程序,80年代开始尝试用APPLEⅡ做设计,1997年因邮票设计获苹果电脑大奖。信奉:凡是大师都是超人,每天睡觉超过6小时则人脑细胞过于舒适。