计算机网络中通信数据交叉技术的应用

在当今这个信息飞速发展的时代,计算机网络技术和通信技术也紧密的结合在了一起,这使我们的通信质量提高的同时也让通信变得更加方便快捷。为了使通信变得更加安全、高效、便捷,本文从计算机网络中通信数据交叉技术的应用以及相关的安全问题两方面方面切入,并且提出了一些针对性的改进措施,可以对计算机网络中通信数据交叉技术的应用的研究起到指导作用。     

浅谈小学数学教学中学生的逻辑思维能力的培养

数学离不开思维,可以说数学的所有结论都是思维的结果.进行思维训练,培养学生的思维能力,是小学数学教学的主要任务之一,是实施素质教育开发学生智能,提高学生素质的重要措施.     

从语言经济学的视角看高校英语教育的发展

语言经济学研究语言与经济的关系,从经济学的视角研究英语教育的价值。中国高校英语教育发展水平不均衡、"费时低效"等问题仍存在,市场对高素质的应用型人才的需求向英语教育提出了前所未有的挑战。将语言经济学理论应用于教育研究中,使英语教育在一定的投入情况下获得尽可能多的产出,提高英语教育的效率与效果,更好地为社会经济发展服务。本文从语言作为人力资本这一基本观点出发,开展英语人力资本的投资成本收益分析,开展EGP与ESP人才的需求供给分析,可以突破传统的语言学研究模式,调整专业和课程设置,改革教学模式和教学方法,使英语教育由EGP教学逐步向ESP教学转型,使英语教育更好地满足社会与市场对高素质人才的需求和学生的个体发展需要,真正实现英语教育的效益最大化。     

基于DSP控制的大功率车载充电机的研制

本文基于对电动汽车快速充电的目的,设计了一台额定功率为8 k W的样机。输入为单相交流市电,采用AC-DC和DC-DC相结合的电路结构,利用DSP进行控制。通过与沃特玛BMS结合所做的充电实验,可以看出该样机具有结构简单、安全可靠的优点,满载时输出电压纹波低于5%,效率可达到87%左右,能满足电动汽车快速充电的要求。     

高职合作办学酒店专业双语教学模式构建

文章在总结国内外主要双语教学模式的基础上,分析了人才培养方案、双语教学目标、专业特点、师生外语水平等双语教学制约因素。结合合作办学教学特点,设计出适合酒店专业的递进式双语教学模式,详细论述了此模式各阶段的教学特点和适用课程,总结了递进式双语教学模式在实践操作中的优势。     

从“五合章”看农村基层自治的民主改革

村民自治制度是在我国逐步在基层政权和基层社会生活中实现人民的直接民主的政策下建立的。村民自治使得民主理念和民主规则在农村得到推广。农村基层自治的民主改革是完善村民自治制度过程中的一项重要工作。农村基层自治的民主改革历程中出现了各种各样的现实难题,其中村务、财务公开是一个大问题。村干部怎样得到村民的信任,如何体现和落实人民当家作主是我们改革的首要目标。文本以五合章为案例,分析了五合章成功之处以及无法继续的原因,并对我国农村基层自治的民主改革存在的问题进行了反思。     

浅谈“几何画板”在培养学生自主探究学习能力中的作用

“几何画板”在数学教学中的应用日益普及。通过教师的适当引导,运用“几何画板”,学生能够对数学概念、公式、定理等基础知识产生兴趣,从而增强学习数学的热情,掌握探究问题的一般方法,同时理解“几何画板”的数学内涵与实质。文章主要探讨了以“几何画板”为代表的信息化教学手段在学生自主提出问题、探求问题、设计解决方案、证明（验证）方案、总结一般规律的自主探究学习过程中所发挥的作用,体现了学生参与发现过程的主体地位,培养了学生的自主探究能力,实现了知识的“再发现”。     

多元课堂出新招 解放学生有奇效

“我能读懂文章,做题却无从下手”,“赏析类题目,老师好像讲过,隐约有印象”,“老师讲过的题我会做,一变样就不会了”。学生如是说。究其原因是学生只知表象不知内涵,只知其然不知其所以然。传统的语文课堂上,老师事无巨细、面面俱到的讲解,学生只是机械被动地接受和记忆。可谓是老师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡。鉴于此,语文课堂主动权应该还给学生,以学生为主,以学习为主。只有让学生亲身实践,才能     

初中文言文因“材”施教的几点尝试

龙玫译著《活跃课堂思维的教学策略》提到一个发生在澳大利亚的故事:一位语文老师问历史老师是否教历史,历史老师回答“我不教历史,教学生”。以此类推,语文老师教语文还是教学生?文言文教学是教文言文知识还是教学生学文言文?答案是肯定的。文言文教学应重点提倡因“材”施教,这里的“材”既指学情,也指体裁。七年级、八年级和九年级学生对文言文知识的掌握程度、理解能力都是不一样,教学重点要有区别。     

基于产业需求和行业协会平台的校企合作模式探析

创新校企合作模式是现代职业教育体系建设的重点。地方高等职业院校要在对地方产业需求分析的基础上,创新原有的“一对一”校企合作模式,拓展合作主体,尤其是发挥行业协会在校企合作中桥梁作用,构建行业协会平台下的校企合作模式,实现产业、行业、企业在职业教育中的深度融合。