课堂因简约而精彩——《女娲补天》教学案例与评析

案例一、导言激趣师:同学们喜欢读神话故事吗?大家看大屏幕,这里有几个神话故事里的人物,他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?生:这是《嫦娥奔月》里的嫦娥。生:孙悟空,《西游记》里的人物。生:这是后羿,故事的名字叫《后羿射日》。     

《从现在开始》教学设计（第二课时）

本文是一篇集故事性和人文性于一体的文章。本课设计是想通过创设情境、激发兴趣，引导学生自主学习、感悟文本．体会情感。在学习中教师相机诱导，让学生在具体的语言实践中获得知识，在品读感悟中情感得到升华，实现工具性和人文性的和谐统一。     

在体验和感悟中探究数学知识——“年、月、日”教学实录与评析

一、谈话导入 师：你最喜欢的是哪一天？ 生：国庆节、六一儿童节。 生：我的生日。 师：你的生日是什么时候？ 生：1997年9月29日。     

《学写读后感》作文指导教学实录及评析（课程标准实验教材人教版五年级上册第七组习作）

课前引导： 师：今年春天老师到北京的一所学校去参观，看到这所学校阅览室的墙壁上有这样几个字——“书是甜的”，你是怎么看待这个说法的？     

让学生体验身边的数学——《用乘法两步计算解决问题》教学片断与评析

让孩子们主动用数学的眼光去观察、审视现实生活中的相关信息．尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决实际问题的策略，从而真正成为学习的主体，这已经成为我们的共识。以上教学片断在这方面为我们提供了很好的范例。教师以学生熟悉和喜爱的学校大课间活动为素材，引出数学问题，学生在解决这些问题的过程中，[编者按]     

“3的倍数的特征”教学实录与评析

一、复习旧知 师：前面同学们学习了2、5的倍数的特征，下面老师就来检查一下（板书出三个数字：3、4、5），你能用3、4、5这三个数字组成一个三位数，使这个三位数是2的倍数吗？     

理念蕴藏在细节之中——“认识对称轴”教学实录及评析

教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第62—63页。 教学目标： 1.在操作活动中认识对称轴，使学生进一步认识轴对称图形的特征。     

高校膳食服务的商品属性初探

高校膳食服务在新的高教体制尚处于分娩过程,社会主义市场经济尚处于建设完善过程的情况下,只能具有准商品服务属性,就是说高校膳食服务只具有部分商品服务属性,认识了这一特殊性质,改革的指导思想才能明确,具体的改革措施也就有了理论上的依据。 1.来自市场经济改革的冲击     

膳食部门与高校分离初探

文章认为急速膨胀发展的高等教育对高校膳食服务提出更多数量和更高质量的要求,针对“办伙经费高校包不了,预内经费高校管不好,预外收入高校管不着”的情形,主张用现代企业制度来改造规范现有的高校膳食服务部门。政府教育行政部门和高校应通过资本运营盘活存在于高校膳食部门的服务资产,造就权责明确并具有法人地位的高校饮食企业,使其作为独立法人享有法人财产权,与高校建立起以资本为纽带的经济隶属关系替代原来的行政隶属关系。主张高校餐饮企业在服务于高校师生的同时,也应为所在社区服务,以形成我国第三产业新的生长点     

《品字形结构汉字》字理识字课例与评析

(学习品字形结构的"品、森、众、晶"四个字) 师:今天我们主要学习的是由相同的单字组成的品字形结构的汉字.老师这里有一杯茶,(师端杯品茶,并发出饮茶时的咂嘴声)你们看看老师在干什么.(生:老师在喝茶.)