从秦兵马俑身上镌名想起

到过西安临潼“秦兵马俑博物馆”的人都知道,已出土的陶俑、陶马的身上都镌有戳印文字。这些文字除了记录陶俑、陶马编号的数字外,都是记载着当时陶工的名字。据考古学家考证,目前共发现陶工名字249个,去掉重复的共有80个陶工名字。在陶俑、陶马的身上镌名,是秦王朝     

高中政治生活化教学策略摭探

教师在高中政治教学中采用生活化教学策略,用生活案例讲述政治知识,可以使学生更加积极主动地参与学习,帮助学生初步形成正确的"三观",为学生的发展奠定坚实的政治基础。教师可以从进行充分的课前准备、将时事引入课堂教学、选取与学生实际生活贴近的教学内容、引导学生积极体验生活入手,开展高中政治生活化教学。     

高职院校实训基地建设探索

从工作实际出发,重点探讨了校外实训基地建设面临的困境、校内实训基地功能定位,并从建设实训基地遵循地基本原则、六种筹建渠道以及建成后的功能创新等方面提出了自己的看法。     

迁移在写作训练中的作用

“迁移”是指在学习活动中．所学知识对以后学习所产生的影响，或促进、或干扰。迁移是学生学习中必然存在的一种心理活动，如“举一反三”、“触类旁通”、“潜移默化”都说明了迁移在学习过程中的重要作用。     

交互主体对德育师生关系重构的意义

主客二分是主体哲学的主要特征,它导致了德育师生关系的中心论。教师中心论是其第一个表现形态,学生中心论和双主体论是挑战教师中心论的产物,它们力图重构德育师生关系,赋予学生主体性;但是,局限于主客二分的思维模式,它们并不能真正实现德育师生关系的优化与和谐。交互主体超越了主客二分的思维模式,具有主客对立所不具有的特征,其特征集中表现在三个方面:交互主体蕴涵着平等沟通、交互主体关联着生活世界、交互主体实现了意义互构,从而真正表达了主体与主体关系模式;因此,交互主体将为德育师生关系重构提供全新的视角。     

模拟电子技术基于工作过程的教学探讨

模拟电子技术应用性强,其教学应采用基于工作过程的教学模式。教学组织以职业情境为依托,以项目为载体;教学过程要创造职业情境,善于启发学生,培养方法能力,并发展综合能力;教学评价以行动能力为核心。     

从语义角度谈语言学习中的文化障碍

语言学习中,联系文化学习语言这一观点已为人们普遍接受。作为一门新兴的交叉性学科,跨文化交际涉及到社会语言学、人文学以及语用等领域的研究。由于跨国度、跨文化之间的民间交往日益频繁,交流障碍问题也日益突出。从语言障碍、心理障碍到文化障碍,均源自于交际者各自不同的文化背景的影响。脱离特定文化背景的语言是不存在的。要想真正掌握英语,我们必须探索产生与使用这种语言的特定社会文化背景。从价值观念障碍、语义及语用障碍、表达方式上的障碍等方面予以论述。从而有利于跨文化交际。     

早教是一项爱的事业

在采访夏弘禹之前,事先听了他的一场早教说明会。说明会进行的当天,杭州下起了淅淅沥沥的雨,这丝毫没有影响来听课的家长的热情,杭州金宝贝吴山中心的游戏教室里陆续坐满了前来听课的家长,甚至还有一位宝宝的外婆也在一边听着夏总的说明会,一边认真地做着笔记。这显然也让夏总十分感动。夏弘禹告诉记者,早教这个概念在中国从无人知晓到为人所接受,它正在一点一点地刷新着家长们的育儿理念,亲子早教不仅仅改变着中国父母的教育方式,更给现代宝宝们的未来人生带来深远的影响。对于他们这些做早教的人来说,早教更是一项爱的事业,让他们乐此不疲。     

如何增强教育博士项目的实践性 ——基于经验学习理论的视角

教育博士专业学位旨在培养教育实践领域高级专门人才。实践性是教育博士项目的主要特征,增强实践性是全球背景下教育博士项目改革的主要趋势,但在如何增强实践性这一问题上还有诸多争议。教育博士项目的实践性最终是通过教育博士研究生专业实践能力的发展和提高体现出来的。借助Kolb的经验学习理论,认为教育博士研究生专业实践能力的提高是理论与实践之间互动的递进过程,在培养过程中需要经历体验、反思、生产和应用四个阶段,从而构成一个“培养环”。根据相关研究和改革实践,课程内容的实用性、创新型教学方法、基于实际问题解决的研究训练以及导师对学生的专业实践指导是影响教育博士项目实践性的重要因素。据此提出了增强教育博士项目实践性的主要途径。     

我在中国学书法

记得小时候,妈妈一有空便专心致志地练习书法。耳濡目染,我也对书法产生了浓厚的兴趣,希望有朝一日能写得一手漂亮的毛笔字。而作为书法艺术发源地的中国,更成为我向往的地方。只要有梦想,凡事皆可