“知识对接心灵”教学文化的思考与实践

学校的教育教学活动是围绕着知识的传承而展开的,但知识的传承并不是教育的终极目标,教育的本质是帮助学生有质量地学习、生活,促进生命个体健康、快乐地成长。2009年,我校提出了"知识对接心灵"的教学文化理念,力图通过高质量的课堂教学,引导学生将知识的学习与对世界的     

课堂教学中渗透朗读指导

所谓朗读就是大声地读.只有大声读才能激发学生的情趣,发展学生的思维,提高朗读的能力,也能加深学生对课文的理解.因此,在课堂教学中,老师要恰当、充分地运用朗读手段,这样既可以帮助学生理解课文内容,了解文章所表达的情感,又可以以此来陶冶学生的性情.古人云:"书读百遍,其义自见."显然,朗读在课堂教学中占着一定的地位,然而,怎样才能朗读好,怎样才能使学生爱上朗读,是我们每个语文教师应尽的职责.     

隋唐时期的中日友好往来

"扶桑正是秋光好,枫叶如丹照嫩寒".在1978年10月,秋高气爽,枫叶正红,菊茂花香的大好季节,邓小平副总理应日本国政府的邀请,访问东邻,并出席了互换中日和平友好条约批准书仪式.中日友好条约的缔结和生效,标志着两国和平友好合作关系进入了新的阶段,它必将对亚洲和太平洋地区,乃至对国际形势,产生深远的影响.邓副总理的访日,加深了中日两国政府与人民之间的了解和友谊.符     

从一道题谈函数概念

学生曾问一道题:已知A={x|x~2十4x十p<0},B={x|x~2-x-2>0}A(?)B,求实数p的取值范围.解法为:①A≠(?),p≥4;②A≠(?),3≤p<4,∴P≥3.     

让“快乐”伴随学生健康成长

在教育教学中,实施乐教,会激发学生的学习兴趣和积极性,会提高教学效率。但给予学生的"快乐"应是准确的、有度的,否则就会出现不良结果。我们老师,必须正确把握给予学生的"快乐",以免走进误区。同时,要关爱学生,给学生带去真正的快乐,以达到教学双赢之目的。     

读《读两本〈鉴真〉》——敬答严大中同志

《出版工作》七月号,发表了严大中同志的《读两本<鉴真>》一文。文章以汪向荣先生的观点为准绳,衡量、评论拙著,凡拙著中不同于汪著的观点,不同于汪著的史料引用,不同于汪著的地名注释,严大中同志皆指为“错误”。拙著是一本知识性通俗读物,不可能在学术问题上多作展开,缺点是肯定有的。但是,严大中的文章却夸大了拙著中的缺点,甚至用错误的观点来批评拙著中根据史实答出的正确结论。为了辩明是非,有利于学术研究和出版工作的发展,我希望借用《出版工作》的一角,说一说不同的看法。     

一套电学实验投影器件

在初中物理第二册第一章《电路》和第二章《电流定律》教学中,需要让学生熟练掌握串、并联电路以及安培表、伏特表的正确连接方法.教师除了做好演示实验和组织好学生实验外,可自制一套简易的投影器件,利用投影仪直接映在屏幕上进行教学.这样既可免去教师在黑板上反复作图之劳,又可根据需要随意取舍组合,以提高课时利用率.现将怎样制作和使用介绍如下:     

器械健身健美训练对大学男生心理健康影响的实验研究

国内大学生心理健康问题是近年来社会关注的焦点。基于体育活动能促进心理健康发展的原理,我们对35名长江大学男生（实验组n=35,身高170.2±6.02cm;体重59.2±8.11kg）进行了健身健美训练。采用准实验设计,利用SIMH精神卫生症状自评量表（SCL-90）检测了四个月训练前后男生和另外35名未参加训练长江大学男生（控制组n=35,身高170.7±5.68cm,体重59.2±6.38kg）的心理变化。通过组间的秩和检验发现：后测实验组学生的“人际关系敏感”和“抑郁”心理因子比较控制组存在显著性差异（P〈0.05）。通过组内的添号秩次检验发现：实验组前、后测学生的“人际关系敏感”、“焦虑”和“抑郁”心理因子变化达到显著性水平（P〈0.001,P〈0.05,P〈0.001）。研究结果表明,器械健身健美训练对大学男生的“人际关系敏感”、“焦虑”和“抑郁”等心理因子具有良好的健康效应。但是,也有少部分学生的三个心理因子表现为消极变化。     

项目负责制——教学管理的新模式

项目负责制的源起学校工作千头万绪,每个中层干部都是身兼数职,要完成行政管理工作的同时,更要深入教学一线,主持教育教学研究、课程建设、科研等专业事务。随着管理要求的不断提高,工作量不断增加,各位领导干部工作中经常出现力不从心的情况,一些工作的开展也不够深入。多年的管理经验使学校的干部认识到:事无巨细、事必躬亲并不一定能提高管理的效益。因为各种活动都是管理者策划、布置、督办,充当了"权威"的角色,这就导致了任务执行过程     

在体育教学中渗透德育的几个环节

在体育教学中加强德育能使学生在身体练习中克服个人欲望 ,控制自己的行为 ,按照技术规范、运动规则、组织纪律和集体义务的需要来调整自己的行为方式 ,养成刻苦训练、顽强拼搏、坚忍不拔、积极进取、团结协作和自觉遵守纪律等优良品质。另外 ,体育教学还具有健美性 ,这就要求学生必须树立正确的审美观 ,必须具备感受美、鉴赏美的能力 ,必须具有对真善美的追求。通过几年的教学实践和探索 ,我认为 ,加强对学生的思想品德教育 ,是体育课的重要任务 ,也是提高体育教学质量的重要环节。因此 ,体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感…