Ex vivo expansions and transplantations of mouse bone marrow-derived hematopoietic stem/progenitor cells

To examine the effects of co-culture with bone marrow mesenchymal stem cells on expansion of hematopoietic stem/progenitor cells and the capacities of rapid neutrophil engraftment and hematopoietic reconstitution of the expanded cells, we expanded mononuclear cells (MNCs) and CD34⁺/c-kit⁺ cells from mouse bone marrow and transplanted the expanded cells into the irradiated mice. MNCs were isolated from mouse bone marrow and CD34⁺/c-kit⁺ cells were selected from MNCs by using MoFlo Cell Sorter. MNCs and CD34⁺/c-kit⁺ cells were co-cultured with mouse bone marrow-derived mesenchymal stem cells (MSCs) under a two-step expansion. The expanded cells were then transplanted into sublethally irradiated BDF1 mice. Results showed that the co-culture with MSCs resulted in expansions of median total nucleated cells, CD34⁺ cells, GM-CFC and HPP-CFC respectively by 10.8-, 4.8-, 65.9- and 38.8-fold for the mononuclear cell culture, and respectively by 76.1-, 2.9-, 71.7- and 51.8-fold for the CD34⁺/c-kit⁺ cell culture. The expanded cells could rapidly engraft in the sublethally irradiated mice and reconstitute their hematopoiesis. Co-cultures with MSCs in conjunction with two-step expansion increased expansions of total nucleated cells, GM-CFC and HPP-CFC, which led us to conclude MSCs may create favorable environment for expansions of hematopoietic stem/progenitor cells. The availability of increased numbers of expanded cells by the co-culture with MSCs may result in more rapid engraftment of neutrophils following infusion to transplant recipients. Project supported by NIH-Blood, Heart & Lung (National Institute of Health, USA, IR 01 4L70593-01) and Zhejiang Provincial Science Foundation (No. 011103397), China     

“实践”本议再论

对于“实践”的本质涵义（简称“本义”）是什么这一问题回答，形成了不同的理论视点，较有代表性的是“主客观统一论”、“超越论”、“本体论”。笔认为“实践”本义的阐释不应离开马克思的本去主观臆测，应从马克思的本中、实际生活中去考察。它的客观性原理是其基本特性，尽管它是一种特殊的物质活动，但客观性是它的第一特性。     

谈教材使用的灵活性与开放性——对小学《科学》四册下(教科版)使用的思考

新课程倡导“用教材教”而不是“教教材”,这就要求教师在使用教材时要有灵活性和开放性。实际上新教材的编写也为教师和学生提供了广阔的教学空间和弹性。执教者要因地制宜创造性的加以运用,体现出使用的灵活性和开放性。     

从马克思主义哲学体系看实践范畴的规定——兼答段国炼老师

马克思主义哲学中所说的实践,究竟是指什么,是指人类改造外部世界的感性物质活动,指人类活动的物质方面,还是指包括主观和客观、精神和物质两种因素在内的统一的人的活动、人类生活?这个问题已经争论了很多年了,至今还未能得到一致的看法。在实践本质问题上的争论,实际上暴露了不同的哲学路线之间的分歧,暴露了人们对马克思主义哲学的不同理解。从对实践本质的各自不同的理解出发,人们在哲学上分化了。主张实践包括主观要素,实践是主客观统一的同志,走向两个极端。一些人主张马克思主义哲学是“选择哲学”,或“主体哲学”,或“实践本体论”哲学,或“实践哲学”(也叫“超越哲学”)。他们中的一些人也主张“实践唯物主义”,但他们并不真正懂得马克思的实践唯物主义的实质。在我看来,所有这些哲学倾向都有偏离唯物主义的危险性,或已经偏离了唯物主义。另一些人,看到了上述哲学的基本倾向,反对这种倾向,坚持唯物主义,但由于他们同样把实践看作是主客观的统一,因而不能把实践看     

索罗斯的量子基金及其哲学思维

1999年9月,被称为金融狂人的"量子基金"操作者索罗斯继1995年入主中国的上市公司海南航空后,其持股比例已占海航总股本的14.8%,成为海航的最大股东.而纵观"量子基金"的发展,是在不断地冲击他国金融市场的过程中获得投资收益的.1997年2月,索罗斯的"量子基金"在国际金融市场上大量抛售泰铢,由此引发了亚洲金融危机.从古老的英格兰银行、南美的墨西哥到新兴亚洲国家,其金融业都未能幸免于难.索罗斯是如何由一个失败的哲学家一跃成为世界上最伟大的金融投机家,这其中最重要的应归功于其对自然科学的哲学运用.     

马克思解答历史之谜的进程

马克思在其思想发展中 ,对历史之谜有过理想论的、理念论的、人性论的和实践论的解答。只有实践论的解答 ,才是马克思对历史之谜的历史唯物主义的科学的解答 ,是我们今天从事改革开放、建设有中国特色社会主义伟大事业的科学历史观的指导     

教师良心杂谈

在日常生活中,我们常常提到良心这个词。那么,什么是良心呢?恐怕就连许多以思考世界与人生问题为己任的大思想家也颇为费解,无法一一梳理作答。然而,良心却是实实在在地存在着。如今的良心已经成为伦理学的一个基本概念,是道德的基本范畴。在马克思主义伦理学看来,良心是人们内心深处的一种意识活动。良心的生发不是本性的再发现,不是天赋观念,而是在人们履行道德义务的过程中逐渐形成的。概括起来说,良心是人们内心存在的     

提升校长课程领导力的实践探索

课程领导力,主要是指校长领导教师团队创造性实施新课程,全面提升教育质量的能力。学校的中心工作是教学,校长作为学校教学质量管理的第一责任人,必须以提高教学质量为工作重点。因此,校长加强课程领导力的     

教师工作心态浅析及其指导策略

一、教师工作心态浅析根据教师的心理变化。教师工作心态变化可分为五个时期：1．热情期：是指参加教育工作0-6年的教师。这一时期．教师对教育教学充满新鲜感并表现出极大的工作热情：愿意与学生交往：努力学习,愿意向老教师请教;在工作中好胜、追求完美。2．成熟期：是指参加教育工作10年左右的教师。这一时期,教师对教学内容了如指掌,工作有经验,比较成熟,能正确面对工作中的一些问题;不太计较个人得失：师生关系融洽,有一定的教学经验和智慧;情绪比较稳定,不会大喜大悲。但也有一些处于成熟期的教师存在自满、自以为是等问题。