目标教学与学生主体地位刍议

所谓目标教学是在教育方针的指导下,依据布鲁姆的教育目标分类学和掌握学习的策略,按既定的教学目标形成检测手段,落实大纲教材的学习任务,培养学生能力,开发学生智力的教学过程。实施目标教学最关键的一点是观念的变革,它改变了过去只在理论上充分体现学生的主体地位,而实际上只注重教师主导作用发挥的现象,改变了过去忽略和压抑学生本身的自我主体意识的发挥,而形成教师的“独角戏”所带来的教学效果的低效现象。实际上离开了学生的参与和呼应,教师的教也就苍白无力了,学生所获得的东西也仅是表面的、浅层次的、甚至是死的。目标教学将课堂教学的“单主”变为“双主”,同时更好地体现了学生的主体地位。     

对项目财务评价的地点讨论

对财务内部收益率进行了简要评价,同时对几个具体问题进行了讨论。在讨论建设期借款利息的计算时,推导出了一年多次计息的年利息计算公式,并举例对其计算方法进行了说明。     

建党百年来红色经典舞蹈作品中的“红色文化”表达

“红色经典”作为中华民族文化生活中独特且具有代表性的文艺现象,它记载着百年来几代人的奉献和牺牲,包含着许许多多的历史记忆,寄托着中华民族最为珍贵的精神财富和国家信仰。不管时代怎么更替,这种坚韧不拔的红色精神一直在影响着一代代人,同时中华儿女也承载着革命先烈的精神并将这种精神存于中华民族的未来与希望之中。文章以党的百年发展历程为背景,深入挖掘、整理和分析建党百年来在党的文艺思想关照下,红色经典舞蹈作品的文艺表达,阐述了其蕴藏的含义与精神。     

基于GIS的徽州古道线性文化遗产空间特征研究

徽州古道是古徽州商贸文化往来的历史见证,其沿线的传统村落、文化遗址、生态景观等相关文化遗产丰富。运用空间技术手段GIS和数据统计软件SPSS对徽州古道功能结构和空间结构特征及形态及环境背景影响因素进行分析,研究结果表明：徽州古道线性文化遗产主要分布在“一府六县”,黟县文化遗产最多,物质文化遗产类型以村落为主,非物质文化遗产类型以传统技艺为主;总体空间分布类型呈集聚型,高度集中在徽州古道两侧0.5 km范围内;形成了4个高密度聚集区、5个次密度聚集区、2个次密度聚集区;81%的文化遗产点海拔都分布在400 m以下。自然地理、历史发展、人文环境等因素共同影响了徽州古道线性文化遗产的分布。     

高职院校物流管理专业“运筹学”教学改革

运筹学是物流管理专业非常重要的一门专业基础课程,在物流人才培养中起着极其重要的作用。本文从课程本身的特点入手,针对本课程的教学目标、教学内容、教学设计、教学方法和手段、师资建设等方面提出改革的建议。     

浅谈城市交通建设的发展

随着社会经济的飞速发展,人们的生活日新月异,城市成为人类居住的主要场所,由此决定了城市作为人类文明的象征,所以城市可持续发展将举世关注。城市交通是城市社会事业的组成部分,是城市生活经济发展的重要保证。因此,城市交通的可持续发展对城市的可持续性影响重大。     

2023年高考全国新课标理综卷物理第26题的解析与启示

2023年高考全国新课标理综卷物理试题体现出我国社会发展对人才培养的新要求,对学生能力的考核亦提升到一个更高的层次。通过对该卷第26题的深入分析,对其命题意图、解析方法和学生解答的典型错误及成因进行较为全面地解读,以期为高中物理教学中如何更好地培养学生物理问题解决能力和物理学科核心素养的提升提供一些有益的参考。     

城建档案编研工作的几个问题

城建档案编研工作是城建档案信息开发利用的重要形式之一。通过编研工作向社会提供信息集中、传播便捷、实用性强的城建档案信息产品,是城建档案馆的重要工作任务。目前,有不少城建档案部门,尤其是一些中小城市的城建档案馆还没有认识到这项工作的重要性,使得城建档案这项工作的开展一直较为滞后。     

我在国民党监狱的596天

我的老家原在江苏江阴,后来搬到无锡.1937年,我从武进女子师范学校毕业,曾在南京拿到两份教师聘书,然而,还没开学,抗日战争就爆发了.1938年10月,我来到上海,先做家庭教师,后在私立的光明小学找到工作.1939年夏,又到私立的振英模范小学工作.这个小学位于今建国西路襄阳路转角处的花园洋房,校长是位四十多岁的单身女性,她所招聘的教师也都是未婚女性,不想谈婚论嫁似乎是那个年代女教师的共识.1944年,教师们向校方要求涨工资,校方不同意,正巧附近的比华小学在招聘教师,结果我们六个骨干教师都转到比华小学去了.     

板球教学游戏

一、球性练习游戏照镜子目标:熟悉球性,增加手和身体其他部位对球的感觉,掌握各种接控球技术。器材:每人1个板球或者网球。方法:两人一组,面对面,相距3m。游戏开始,一人一球做各种接控球技术动作(如上抛球并接住、上抛球击掌三次并接住、上抛球身体旋转一周并接住、扔下落球并接住、扔下落球手绕球一周并接住、扔球后触摸身体部位再接球),对面的同学模仿该同学的动作。10个动作以后两人互换,分数高者胜。