从实践教学谈“电力系统自动化”课程的改革

针对"电力系统自动化"课程传统教育模式的不足以及学生在课程学习阶段的一系列问题,运用现代化创新性的教育理念,提出本课程创新性实践教学改革方案。论文从教育模式、教学场所、实践环节和学科竞赛引导等进行了有益探索,力求在实践教学过程中加大改革力度,使学生能够获得更多的知识和信息量,从而提高他们的学习主动性、研究探讨和实践创新能力,以适应社会对本专业人才的发展要求。     

汪洋 给世界涂上自己的色彩

时隔大半年,我们又在象甲领奖台上看到了这张熟悉的脸,昔日的新秀,如今的王者。     

柳特这个人……

柳特这个人,执著;柳特这个人,无私;柳特这个人,实在;柳特这个人,没架子;柳特这个人,境界啊!     

“蔡甸杯”全国团体赛综述

浦东轻松登顶将士个个金刚浦东的胜利是意料中的事,但几乎提前一轮夺冠的顺利却多少有些意外。细看浦东的成绩,大家都会发现,时隔数年,认真准备了的浦东可谓是冷静悠闲地向着升甲目标昂首挺进。赛前,浦东"一特二大一冠军"的阵容让很多人望而生畏:特大林宏敏     

试议汉代大一统思想体系的定型与中华民族精神的形成

鉴于秦朝速亡的深刻教训,汉初的统治者采取了宽刑减税、发展经济的政策,注重发展文化教育事业。公元前191年,汉惠帝废除"挟书律",文景之时广开献书之路,注重搜求先秦古籍,致力于对先秦文化的保护,并设立博士。统治者的大力提倡推进了汉初学术的兴起和繁荣。齐、吴、淮南、河间等地方在当时一度成为学术活动的中心,"及至汉兴,禁网疏阔,未之匡改也。是故代相陈豨从车千乘,而吴濞、淮南皆     

智能推荐问题情境下知识贡献行为影响机理研究——以知乎“邀请回答”为例

智能推荐给社会化问答社区带来便利的同时也引发困扰,智能推荐问题情境下知识贡献行为的影响机理值得关注。基于知乎中关于“邀请回答”的已有问答数据,文章应用扎根理论方法提出了智能推荐问题情境下的问题质量评价指标,并构建了基于智能推荐问题的知识贡献行为“认知-动机-态度-意愿-行为”影响机理模型。研究发现,认知（问题质量、问题过载和提问者可靠性）、动机、态度（情感状态）和性格特征对知识贡献意愿和行为具有直接影响,动机和态度具有中介作用;过程连续性是“意愿-行为”作用路径的保障。基于此,对如何平衡社会化问答社区提问者和回答者、新问题和回答的关系提供了建议。     

小学道德与法治教学中如何培养学生个性特长

随着综合素质教育的开展,我国小学道德与法治教学当中必须要根据五五普法的要求,结合时代发展提出的人才需求理念与现代化的教育教学内容,明确实际教学目标和教学任务。并始终将学生的主体,地位和个人成长需求放在第一位。这需要教师在教学实践过程当中,必须要结合学校教育的实际情况和学生的思维发展规律及认知特点,合理有效地开展小学道德与法治教学。要从教学模式,组织架构、基本原则和运作方法等内容,深化小学道德与法治教学的改革,培养学生的个性特长,而这也是本文想要着重讨论的问题。     

郑一泓做人就要专业一些

想写郑一泓．实在不是一两天的事了,我大大咧咧的,导致身边熟知的人几乎都知道,我总有个心愿,就是写出最立体最真实的郑一泓。     

加入WTO后我国民营经济发展面临的问题和对策

改革开放20多年,民营企业已成为我国经济发展的生力军。面对加入WTO,民营企业面临着二次创业的问题。由于民营企业自身存在着难以克服的缺陷,这不仅需要民营企业自身积极迎接知识、信誉及组织形式等方面的挑战,也需要在遵守WTO规则制度的前提下,加快品牌、信誉、制度的变革,采取联合的方式,以加强企业的竞争力,同时也需要政府加大对民营企业的扶持,以期民营企业为我国企业的发展做出更大的贡献。     

解析《3—6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿） 谏言学前教育发展——家园同步，幼小衔接——对话李敏谊副教授、左丽君园长、马炳霞教研员

2012年5月23日,教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的征求意见稿,向社会广泛征求意见。《指南》（征求意见稿）的发布具有深刻的社会背景,从国内背景来说,是为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展。从国际背景来说,则受联合国2006年儿童教育基金会项目在全球推广的影响。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念．了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。《指南》是我国第一个真正意义上把学生和家长作为政策实施又寸象的国家级政策,具有很重要的进步意义,对于完善幼儿教育法规体系,促进幼儿教育公平具有重要意义,受到了社会各界广泛的关注和讨论。那么,一线的幼儿园教育工作者和学前教育专家是如何评价《指南》的呢？他们对《指南》提出了哪些建议和期望呢？《指南》是否能够解决现存的幼儿园小学化等问题呢？本期我们就来倾听来自他们的声音。