潜力学科学术评价研究综述

通过文献调研与分析,从研究指标、方法体系和应用场景3个方面对潜力学科进行了调研、分析与归纳,评述了其研究现状,提出了未来的重点研究方向,指出当前的潜力学科研究已日趋成熟,利用相关方法体系可以有效识别出潜力学科并进行相应的未来发展预测,为我国的学科建设提供学科服务及科研竞争力的分析,从而助力我国"双一流"建设的稳步发展。     

再论数字城建档案馆的管理与建设

阐述了对数字城建档案馆的深刻理解,指出阻碍数字城建档案馆发展的问题是：基础性建设和管理不到位,信息资源开发滞后,数据安全保障系统低弱,缺乏信息化人才。并针对这些问题提出了应采取的发展措施。     

价值、依据、路径:中国共产党加强党员自律的百年进程

站在中国共产党百年华诞与开启全面建设社会主义现代化国家新征程的历史交汇期,推进全面从严治党向纵深发展要抓好微观主体,探索加强共产党员自律的理论根基、历史渊源与现实诉求.下大气力培育党员自律意识、增强党员自律能力、落实党员自律责任,增强党员个体原子张力和自律力,党员要提高政治能力、坚定理想信念、参与组织生活、继承优良作风...     

粤港澳大湾区公共图书馆服务体系阅读推广调研

粤港澳大湾区公共图书馆服务体系阅读推广具有先进性,呈现出实践探索先行、协调机制到位、优质资源共享、配套措施呼应等特点,拥有良好的工作机制示范经验。但是部分区域公共图书馆服务体系阅读推广并未完全达到成熟期,究其深层次的原因,与制度的缺失或效用不大有一定关系,整体上看存在制度供给基本缺位、制度供给适用性不强、制度缺乏系统性设计等方面的不足。我国公共图书馆服务体系阅读推广制度内容可以从建立健全协调机制、打造阅读推广共同体、构建立体化宣传新格局、搭建阅读推广人发展平台、建立科学评价机制等方面入手,以更好地实现制度引领高质量发展的战略目标。     

智能推荐问题情境下知识贡献行为影响机理研究——以知乎“邀请回答”为例

智能推荐给社会化问答社区带来便利的同时也引发困扰,智能推荐问题情境下知识贡献行为的影响机理值得关注。基于知乎中关于“邀请回答”的已有问答数据,文章应用扎根理论方法提出了智能推荐问题情境下的问题质量评价指标,并构建了基于智能推荐问题的知识贡献行为“认知-动机-态度-意愿-行为”影响机理模型。研究发现,认知（问题质量、问题过载和提问者可靠性）、动机、态度（情感状态）和性格特征对知识贡献意愿和行为具有直接影响,动机和态度具有中介作用;过程连续性是“意愿-行为”作用路径的保障。基于此,对如何平衡社会化问答社区提问者和回答者、新问题和回答的关系提供了建议。     

思辨性，深度阅读应有的课堂样态

语文教学应该将思辨融入教学体系的重要内容之中,通过激活学生的思维张力,引导学生“慎思之”“明辨之”,在辩证性的思辨过程中,以思促学,深度解读,批判性吸收,真正提升学生言语素养高效发展。     

美学事件：激活教育过程的契机性因素——南京市力学小学教学实践的田野研究

注重美学事件的课堂,必会以偶然打破必然,重构可能;必会让知识成为奇遇,成为生命自我成长的关键;必会激活已有的经验,生成灵动的生命智慧。教学中的即兴是即时的感兴,即时的生发和升华;教学中的举例,则是预设中的选取,所“举”之“例”为“之一”,为的是例证其背后的原理、原则、普遍的东西。即兴,所面对的美学事件,则是可遇不可求的“这一个”,是唯一的、独特的、偶然的,是突发的事件。这些美学事件的情节,由细节生发而成,需要扩张、推动、延伸“细节”为“情节”,从而令师生在“事情”中创造、成长。如此,学校里学习的知识,既包括可以“言传”的公共知识,更有深入内心的意会知识。后者是真正属于每个人的个人知识。     

自我损耗理论视角下幼儿教师心理健康的维护

以自我损耗理论的能量模型及加工模型的视角,分析了幼儿教师自我损耗的影响因素主要来自工作本身和社会压力两个方面.幼儿教师产生自我损耗的后效主要表现为职业倦怠、心理健康不佳、道德行为失范等;基于自我损耗理论,维护幼儿教师的心理健康从认知调节、积极情绪调节、动机调节等方面进行.     

中学生物实验开设情况调查

生物学实验是中学生物学教育中必不可少的一个环节,当然也是实施素质教育的重要环节,不仅仅能够激发学生学习生物知识的兴趣和巩固理论知识的学习,而且具有培养学生观察、分析、动手操作、科学探究和创新能力等的教育功能。教师要深入研究生物学的教材,提炼教学内容中的某些要素方法,并在教学设计过程中渗透进去,让学生在生物实验活动参与中体验科学方法的应用。     

从实践教学谈“电力系统自动化”课程的改革

针对"电力系统自动化"课程传统教育模式的不足以及学生在课程学习阶段的一系列问题,运用现代化创新性的教育理念,提出本课程创新性实践教学改革方案。论文从教育模式、教学场所、实践环节和学科竞赛引导等进行了有益探索,力求在实践教学过程中加大改革力度,使学生能够获得更多的知识和信息量,从而提高他们的学习主动性、研究探讨和实践创新能力,以适应社会对本专业人才的发展要求。