大数据背景下的读者行为分析——基于河北医科大学图书馆实践

基于河北医科大学图书馆实践,构建了展示图书馆年度报告、读者个人报告等大数据平台,从读者群体和读者个体两个角度实现了对读者行为的深度分析,为图书馆后期的业务开展提供数据参考与决策支持。     

将元认知策略融入任务写作教学法的实证研究

本研究对哈尔滨师范大学阿城学院英语专业二年级38名学生进行了为期一年的以元认知策略训练为基础的任务写作教学。数据分析结果表明:该培训增强了学生的元认知意识,不但对学生写作水平有直接的影响,而且还通过影响英语语言水平对其施加间接影响。     

借鉴威海全域旅游经验秦皇岛旅游业转型升级研究

全域旅游是众多旅游城市未来的发展方向,威海在全域旅游发展方面做出了表率。秦皇岛发展全域旅游需要借鉴威海的先进经验,依据自身的资源优势,提出科学合理实践性强的旅游业转型升级策略。如:旅行社转型为旅行服务社,餐饮住宿完善升级,将博物馆打造成研学休闲的景点,重视夜游体验增加演艺健身活动,文旅农商融合热销地方特产,大力推动文化遗产活化等。     

基于多类型几何图元匹配的三维点云配准

三维点云配准是计算机视觉、计算机图形学和遥感领域内诸多应用的重要基础,然而待配准数据中常有的噪声和共有区域小等问题给点云配准带来了极大的挑战。针对可能具有以上问题的人造物体点云或城市场景点云,提出一个基于多类型几何图元匹配的点云配准方法。该方法首先在原始点云中进行图元提取并基于它们的有效组合创建特征描述子,然后在描述子匹配的基础上,实现图元匹配并从中计算出变换参数,最后利用全局评估策略选出最佳变换参数并以此实现点云配准。该方法充分继承了多类型图元的优势,具有更强的鲁棒性和高效性,实验结果表明该方法在多种基准数据上取得了最佳的配准效果。     

高中生数学运算能力培养中存在的常见问题及对策

运算能力是数学学习的基石,我国各地的高考试卷涉及计算的问题所占比例都不少,说明运算能力是高考考查的重点.但近年来的高中数学教育中,高中生的数理能力面临着某些问题,如部分高中生不理解计算原理、机械地套用方程式、缺少数感、计算速度很慢、准确率较低等,对计算技巧的了解也非常局限,计算步骤太复杂、合理性不足、只关注计算结果,不注意对步骤的思考,没有对结果的可预见性等.再加上许多高中数学教师对高中学生运算能力培养的关注程度不足,缺乏针对性的提高措施,导致学生的计算能力并未获得合理的发挥,这也制约着学生综合能力的发展.本文阐述几点高中生数学运算培养的常见问题并给出相应的解决措施,希望能为我国高中数学教育的发展做出努力.     

基于全文知识网络的学术资源关联发现实践

【目的/意义】通过对学术资源进行深度挖掘与语义化组织,实现学术资源及其内部知识之间的关联发现。 【方法/过程】本文提出基于全文知识网络的学术资源关联发现方法,设计了全文知识网络的模型和构建流程,以 Pubmed Central数据库中拟南芥（Arabidopsis）相关的520篇期刊论文全文数据为实验对象,通过全文解析和挖掘将 其分解为细粒度的知识,形成全文知识网络。然后利用SPARQL查询和RelFinder可视化工具从数字资源层、知识 单元层和知识对象层三个层次开展关联发现实验。【结果/结论】本文构建全文知识网络对学术资源进行细粒度组 织和挖掘,有助于发现不同学术资源及其内部知识之间的潜在关联,对学术资源的深度利用具有重要的意义。【创 新/局限】本文创新之处在于通过构建全文知识网络对学术资源进行细粒度揭示和组织并进一步发现潜在关联,局 限在于尚未开展大规模应用实践。     

浅析初唐四杰文论

"初唐四杰"王、杨、卢、骆不仅对六朝文学遗风进行了批判,而且在实践创作中进行了文学变革,并形成了自己的创作论,发唐诗之始音。     

PBL教学模式在传统医学院校生理学教学中的应用

随着社会对医学生的临床、科研综合素质需求的提高,PBL教学模式在传统医学院校生理学教学中的应用逐渐显现其潜力。生理学作为医学教育的主干科目,存在一定的教学难度。文章通过随机分组实验证实了PBL教学模式在传统医学院校生理学教学的可行性和必要性,应当进行进一步推广,但同时,也应当进一步细化教师工作、增进师生对于PBL课程设置情况的沟通。     

网络环境下外文期刊采集策略初探

计算机网络和电子期刊的迅速发展和普及给国内外图书馆馆藏建设带来了前所未有的冲击，本文结合期刊工作的特点和我国图书馆的实际情况，提出外文期刊采集策略。     

利用工程活动促幼儿科学启蒙的“三规避”与“三允许”

在日益重视未来科技人才培养的今天,科学启蒙教育对幼儿的发展具有重要意义。幼儿工程活动是综合应用科学、数学、技术的一种教育活动形式,能促进幼儿获得整合性的学习与发展,让幼儿在体验探究和动手操作中获得科学启蒙。但在教育实践中出现了虚拟问题情境、简化工程设计、一味重视工程结果等问题,我们应有意识地规避这些问题。此外,教师还应深刻理解幼儿与成人工程活动的差异,在组织幼儿工程活动过程中采取允许有价值的“浪费”、允许设计“不完善”、允许工程结果 “失败”等实施策略,切实提升幼儿工程活动质量。