建构“生动课堂”

“生动课堂”是课堂本真意义的回归,它包含“学生动”、“互动”、“有序的动”和“有效的动”四个层次的规定性。时下“生动课堂”建构存在着诸多误区,如缺少目标意识,忽视教材资源,课堂管理不当,时间分配不舍理,否定教师的主体作用等。建构生动课堂需要致力于课堂氛围的民主化、教学内容的生活化、教学方式的多样化、课堂活动的探索性等方面。     

建构“生动课堂”

“生动课堂”是课堂本真意义的回归,它包含“学生动”、“互动”、“有序的动”和“有效的动”四个层次的规定性。时下“生动课堂”建构存在着诸多误区,如缺少目标意识,忽视教材资源,课堂管理不当,时间分配不舍理,否定教师的主体作用等。建构生动课堂需要致力于课堂氛围的民主化、教学内容的生活化、教学方式的多样化、课堂活动的探索性等方面。     

错把恩情当爱情，梦醒时分显真情

他曾经用微薄的工资资助她念高中上大学,他是她生命中最值得感恩的人。可是,当他们携手走进婚姻的殿堂,感恩的心,却让婚姻遭遇痛苦和茫然。2006年7月,这对被传为美谈的恩爱夫妻,终于走到了婚姻的尽头——     

上海“声音档案馆”:一起聆听历史的声音

上海档案信息网:新华网上海频道2007年6月14日报道:"卖宁波黄泥螺咯!"、"收旧报纸旧钢笔咯!"随着一声声清脆的铃铛声,曾经回响在老上     

上海“声音档案馆”：一起聆听历史的声音

上海档案信息网：新华网上海频道2007年6月14日报道：“卖宁波黄泥螺咯！、“收旧报纸旧钢笔咯!”随着一声声清脆的铃铛声，曾经回响在老上海弄堂里货郎们的叫卖声便在耳边响起。现场的听众们伸长了脖子、仔细地倾听历史的声音。中老年人微笑着低头沉思，仿佛勾起了童年甜蜜的记忆；青年人则好奇地瞪大了眼睛，     

零陵小记

顾巡《零陵小记》,原刊《旅行杂志》1 9 4 5年4月3 0日第十九卷第四期。作者生平事迹不详。文中偶有误排,由整理者径改。     

读柳宗元《送薛存义之任序》以后

萧鑫钢《读柳宗元〈送薛存义之任序〉以后》,原刊邵阳私立邵陵中学《邵中学生》1 9 3 3年第7期。据该刊《邵阳私立邵陵中学校同学录》,第十三班:萧鑫钢,年龄十八岁,籍贯邵阳,住址邵阳东乡范家山。萧鑫钢,生于1 9 1 5年,1 9 4 3年毕业于国立浙江大学教育系,在重庆女子师范任教,后曾任上海市教育局视察员。1 9 5 0年回邵阳,历任武冈师范教导主任、副校长。事迹见萧新业《地灵人杰西洋江》,载《邵东文史》第5辑。邵阳私立邵陵中学后与偕进中学、群策中学合并为三联中学,今为邵阳市第三中学。     

学前教育政府导向的缺失——从公共政策角度分析

教育是国之命脉,任何阶段的教育都同等重要,都要均衡发展。为了满足群众对于学前教育的需求,民办幼儿园迅速发展。然而,随着民办园的不断壮大,师资问题愈发严重。如何稳定民办幼儿园教师队伍是值得教育管理者研究的课题。