农村教育的外部功能及其当代使命

<正>农村教育的定位和出路一直以来都是令学界十分纠结的现实问题。其纠结之处就在于,不管在制度层面上怎么设计,我们都难以完美地解决农村教育在目标厘定、课程设置和内容选择等方面所面临的城市与农村、     

虚拟人生

人的弱点，是目光那样短浅；总也无法见到： 人外之人，天外之天！ 阳光烦人地闪耀着，我不耐烦地翻个身，又沉沉睡去。再次醒来时，一看，天啊！７：１５！ 几口饭下肚，我迅速向学校跑去，一头闯进教室，掏出书本，开始装腔作势。平淡乏味的校园生活才算正式开始。随着“上课”、“下课”这样毫无意义的话重复十次，一天的校园生活就结束了。 回到家中，惟一能引起我兴趣的就是电脑，其实电脑游戏才是我的真爱。漫不经心却又迅速地吃完饭，我跑到电脑前，启动了新游戏《虚拟人生》。 早上，吃罢早饭，走在街上，准备找一个称心如意的工作…     

丰富生活 管不断层──学生“双休日”管理工作初探

丰富生活管不断层──学生“双休日”管理工作初探班正昌去年秋季，学校开始实行“周五”工作制，“双休日”对学生来说，确实是件非常高兴的事。但是，对学校特别是对学生科这个担负教育管理学生的职能部门来说，如何组织、指导、安排学生过好双休７，无疑又是值得探讨的...     

浅谈使用Premiere制作一部影片的方法

Premiere是Adobe公司开发的功能强大的数字视频编辑软件。本文就使用Premiere制作一部影片的方法进行了一些探讨．主要包括影片脚本设计、准备影片素材、创建新项目、原始素材引入、检查素材内容、装配和编辑素材、切换效果、滤镜效果、片段叠加、运动效果、创建字幕、音频效果、文件保存、影片预览、生成影片文件等内容。     

气壮山河的诗篇 雄浑豪放的艺术——毛泽东《清平乐·六盘山》词及其手书长卷

毛泽东《清平乐·六盘山》词由歌谣《长征谣》演化而来。它既是当时中国革命里程的记载,也堪称中国文化史上传颂千古的一段佳话。就其内容看,这首词运用映衬手法,透过词中所描绘的六盘山之景,以“长城”为象征,注入了经人不衰的历史的和现实的生命力,抒写了一腔革命胜利豪情和抗日决心。同时,也显示了毛泽东的审美理想。这种阳刚之美的美学主旋律具体表现在两方面:在壮丽多姿的山河里寄情托意,是形成《六盘山》词审美思想的客体世界;现实与理想的统一,是形成《六盘山》词审美思想的主观世界。毛泽东是伟大的革命家,也是当代久负盛名的书法家。《清平乐·六盘山》词长卷的写就,奠定了二十世纪六十年代书法艺术的丰碑。那种行草相间、参差错落的布局,取势欹侧、欹正相生的定势,气运流动、雄浑豪放的整体氛围,大气磅礴、惊人神目的动态美,足以使这幅书法艺术作品雄据一代而流芳百世。     

高职《锅炉操作工》模块化教学的探索与实践

锅炉操作岗位是热能动力设备与应用专业生的主要工作岗位,通过对工作岗位的典型工作任务进行分解,以锅炉操作职业标准为主线,制定理论与实践相结合的课程标准,经过教学实践,改革教学内容与教学模式,为培养能够适应锅炉运行检修维护工作岗位的高端技能型人才奠定坚实的基础。     

学科德育:概念、特点及形态

将学科德育定义为"加法式"的学科德育或"专门化"的学科德育,在逻辑和实践上都存在着诸多问题。学科当中天然内含着德育,或者说德育是学科的内在属性,这种理解更能够体现学科德育这一概念的实质。学科德育中的"学科"和"德育"是一体的,二者统一于教育本身是一种价值实践活动这一规定性。学科德育中的德育更多是作为学科教学中自然流淌出来的育人效果,并不是对学科教学目标的僭越。学科德育主要有直接德育、间接德育和隐性德育三种主要形态。学科德育归根结底是要求学科教学回归教育的原点,即使人向善。学科德育就是确保每一个具体学科的教学,都必须体现自身的教育属性。     

韩信自请齐王议

韩信是楚汉相争时期重要历史人物之一。在长达五年之久的楚汉大决战中,为汉王朝的建立立下了不朽的战功。然而,对这一历史人物如何去看,说法不尽相同。这里,笔者仅对韩信自请齐王前后这段历史的一些有异议的说法,谈一点浅陋的认识。一、从择将看韩信因功封王的思想。韩信出身低微,属社会下层游民之类的人物。对统治阶级不抱任何幻想;和趁势而起的旧贵     

甘军与董福祥在抗击八国联军期间的作用

1894年,中日甲午战争爆发,董福祥述职北上,受命统领甘军;1895年,改迁甘肃提督,奉旨镇压河湟起义;1897年底“入卫京师”,为北洋三军之一;“戊戌政变之后,甘军编为荣禄所统武卫军,董福祥为武卫后军统领。从1897年到1900年义和团运动兴起,甘军或在通州一带驻防,或在近畿南苑等处训练,所统甘军马步是     

修复性正义:处理学生违纪行为的教育维度

如何有效且富有教育性地处理学生的违纪行为,是学校德育工作者常常需要面对的现实问题。一般来讲,当面对学生的违纪行为时,教育者头脑里最先呈现出来的问题是：什么样的纪律被破坏了？是谁破坏的？破坏纪律者该受到什么样的惩罚？