浅析主持人具有全方位编辑意识的重要性

电视节目主持人全方位编辑意识包括节目策划、润色稿件、后期剪辑等方面,没有全方位编辑意识,主持人只是一个念稿子的“传声筒”,很容易被取代。如果具有全方位编辑意识,则这样的主持人不仅主持节目酣畅淋漓．而且是收视率的支撑、节目的灵魂。     

在改革与创新实践中提升"物理化学"教学质量

从物理化学课程的教材建设、教学内容、教学方法、教学与研究互动等方面,讨论了如何进行课程教学设计以及开展教学思想、教学方法改革的一些体会.     

前校后厂 创新校企合作模式

为适应和满足公司的发展需要,建立具有全球影响的全球市场调查公司,挖掘高校资源,建立适应发展的运营模式,2008年6月我公司与广东交通职业技术学院围绕市场调查与客户服务项目,达成了前校后厂的校企合作协议。     

聚焦中考中的图形问题

本人通过对近几年各地的中考试题的研究,发现中考命题是稳中求变,变中创新中考中的图形问题逐渐弱化较为复杂的综合题和计算题,而相对强化图形与变换中的对称、平移、旋转以及相似和位似等方面的识别题、创新题、开放题,主要考查学生的动手能力,探索与实践能力,题型以选择、填空、作图、解答等多面孔出现.     

浅谈步进电机教学

在机电的教学中,步进电机对学生来说是个难点。因此有必要让学生了解步进电机常识性的知识。 一、步进电机概念 步进电机的工作就是步进转动,其功用是将脉冲电信号变换为相应的角位移或是直线位移,就是给一个脉;中信号,电动机转动一个角度或是前进一步。步进电机的角位移量与脉;     

行业特色研究型大学工科硕士研究生课程质量影响因素与保障策略

运用扎根理论方法,探究行业特色研究型大学工科硕士研究生课程质量的影响因素,研究发现课程对人才培养目标支撑度的高低决定师生课程投入意愿大小,课程供给方永无止境的科研追求影响课程投入力度,课程需求方的实用思维影响课程兴趣,奉行追逐绝对平衡的课程管理思路引发隐性冲突,进而对课程质量产生综合影响。据此提出建议：以“意义共享”的课程理念推动研究生培养目标重塑,以整体性治理哲学重新整合不同课程主体利益,协调“在当下”的专精与“在彼处”的广博的课程设置思路推动高质量课程供给,平衡“授人以渔”与“授人以鱼”的关系满足课程需求范式的迭代更新。     

以粒子蜂群网络建立高性能混凝土坍落度模型

以粒子蜂群算法(particle bee algorithm, PBA)结合神经网络(artificial neural network, NN),发展出一套能预测高性能混凝土(high performance concrete, HPC)坍落度模型的方法。以演化运算树(genetic operation tree, GOT)及倒传递网络(back propagation network, BPN)2种已发表的方法来比较其准确度。从模型的准确度可知,粒子蜂群网络(particle bee neural network, PBNN)模型预测的准确度高于GOT,但接近BPN的准确度;从参数的影响性可知,PBNN显示水、强塑剂、粗骨材、细骨材、粉煤灰及水泥添加量对于HPC坍落度的影响性大,而高炉矿渣粉用量对HPC坍落度并不敏感,显示各项材料对于坍落度的影响仍具备高度复杂性。     

微波遥感定量反演研究中大气参数的估算模型

被动微波遥感对地表参数的反演研究中通常会忽略大气的影响.在定量遥感精度要求较高的情况下,建立大气参数的定量估算模型以剔除大气影响,对于提高反演精度具有积极作用.本文基于辐射传输模型,总结出大气向上和向下亮温及大气透过率这3个大气参数均与大气可降水量密切相关.利用MonoRTM模型和全球946条大气廓线建立晴空条件下大气亮温和大气透过率与大气可降水量之间的函数关系,发现大气亮温与大气可降水量呈正相关,大气透过率与大气可降水量呈负相关.本文利用中国张掖地区探空数据集对大气参数估算模型进行验证.模拟结果与通过MonoRTM模拟的结果基本一致,表明本模型具有较高的可靠性.通过本模型可定量计算大气对被动微波遥感的影响,提高微波遥感定量反演的精度.     

日本“JSCOOP”的产学研合作模式下复合型应用技术技能人才培养的借鉴——以长冈工业高等专门学校为例

在推进供给侧结构性改革的背景下,信息技术将引发教育技术革命,培养创新创业、高素质、复合型、应用技术型人才能满足多元化发展的社会需求,实现校企双赢与共同发展的目标。日本国立长冈工业高等专门学校通过"JSCOOP"的产学研合作模式,打开了学生的新思维、调动了学生的积极性,广泛运用专业知识、技术力量解决课题,实现了创造性培养复合型应用技术技能人才的教育计划。     

基于Jigsaw教学法的环境学科实验教学实践

以污水处理厂剩余污泥厌氧消化工艺改善为背景,设计了热处理、碱处理和热碱联用对剩余污泥减量化的实验。实验教学形式采用Jigsaw合作式学习模式,使其融于实验理论及背景学习、实验内容设计以及实验结果讨论的环节中,通过增强学生的参与度和师生互动,激发了学生的学习兴趣,巩固了学生的理论知识和操作技能,提升了学生的自学能力、协作能力和研究能力。