幼儿园课程资源开发中师幼关系存在的问题及对策研究

在幼儿园课程资源开发中,存在幼儿的主体性未受到真正重视、幼儿与教师之间缺乏双向互动、幼儿与教师之间关系不平等问题。基于此,从主体间性的视角下建议教师从幼儿的兴趣出发,转变课程观念;师幼双向沟通互动,提高主体间的交互水平;师幼平等对话,提高课程资源开发质量。     

亲近自然 领悟奥妙

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园教育活动的开展应注重幼儿科学探究意识的培养,通过引领幼儿积极参与各种形式的探究活动,增强幼儿对科学探究过程和方法的了解,让幼儿在参与、体验的过程中享受发现未知世界的奥妙。”而微耕作为引领幼儿融入自然环境的教育活动形式,在探索自然方面具有天然的优势。因此,教师应从园所的发展特点和幼儿的身心发展特征出发,探索微耕活动的设计思路和方法,增强幼儿对自然万物内在关联性的认识以及对基本种植等自然科学知识的理解,为实现幼儿探究意识和创造性思维的培养和发展提供有力支持。     

砌筑砂浆达不到设计要求的事故原因分析

砌筑砂浆是砖砌体组成的材料之一,在砌体工程设计中,根据结构承载能力,施工中应保证所有的砂浆强度达到设计要求,确保工程的安全。所以砂浆实际强度是评定砌体工程质量的主要依据之一,是反映施工管理水平的一个综合指标。由于砂浆的质量对砌体的影响不如砼那样敏感,因此人们对砂浆的配比、计量、搅拌、使用以及试块制     

初中物理教学中融入家庭教育的实践研究

家庭是每个人就读的第一所学校,父母则是孩子的第一任教师。对处于身心发展关键时期的初中生而言,家庭教育的重要性不言而喻。文章以物理教学活动为研究对象,首先介绍了初中阶段开设物理课的原因,其次分析了仅通过课堂开展物理教学活动的不足,最后围绕如何将家庭教育融入物理教学展开了讨论。希望能够给相关教师提供参考,通过家校结合的方式,为学生提供系统且高效的教学活动,使学生物理学科核心素养得到提升。     

绿色丝绸之路建设的气候变化科技应对战略

绿色丝绸之路建设是高质量共建“一带一路”的重要领域,对于构建丝绸之路人类命运共同体具有重要意义,其沿线地区面临着气候异常变暖导致的极端事件频发、水资源分配不均等自然过程问题,同时也面临着资源管理粗放、生态与生物多样性保护不足、碳汇潜力利用缺失等管理过程问题。因此需要加强沿线地区气候变化应对的科技合作,提升绿色丝绸之路建设质量。在战略层面上,我国需要重点开展气候变化影响下的水—生态变化规律与协同管理、生态系统碳汇功能与碳交易机制、绿色能源发展、第三极和泛第三极环境变化与应对战略研究等方面的科技合作。在政策层面上,应加强山水林田湖草沙冰一体化生态屏障建设,创新保护—开发—利用全链条水资源长期战略,建立系统的监测-研究-预警-服务平台,推动和培育国际大科学计划。     

“双一流”建设政策对高校科研力的影响效应评估

为探究“双一流”建设政策对我国高校科研力与国际竞争力的影响,将“双一流”建设政策制定与实施视作一项准自然实验,构建资源与功能研究框架,基于2015—2018年的相关数据,从投入产出视角,运用双重差分法评估“双一流”建设政策对我国106所高校科研力的影响,并研究政策对不同地域及不同类型高校影响的异质性。结果发现：政策实施促使高校综合竞争力与科研成果产出显著提升,但对成果转化与科研奖励的影响不显著;对东部高校综合竞争力、科研成果产出具有正向作用,对中西部高校的科研能力提升作用不显著;对综合类、理工类高校的综合竞争力、科研成果产出具有正向显著影响。为此,提出政府在后续的相关政策制定中,要同时关注发展优势显著和具有发展潜力的高校,进一步调整优化教育经费结构和探索科技成果转化合作机制。     

创新，该走什么“道”？——“科技创新”主题素材拓展与运用

<正>为者常成,行者常至。奋战在创新一线的程睿、郑磊、包起帆、查学雷,从国际标准、空间探索、城市治理、航天强国等多个维度,以亲身经历、感受和思考展现了加快实施创新驱动发展战略,各行各业干事创业、昂扬奋发的精气神,启迪更多人在创新的赛道上奋力奔跑,为实现高水平科技自立自强作出更大贡献。     

GIS技术在现代社区管理与服务中的应用

GIS技术是一种非常有效的信息管理和组织方式,能够将空间事物的地理位置和特征有机地结合在一起,直观、形象、全面地展现出来,在现代社区管理与服务中有着广阔的应用前景,将成为社区信息化建设的重要组成部分.对于提高社区管理水平、提升居民生活品质都有着积极的作用.本文介绍了清华园社区在将GIS技术应用于现代社区管理与服务方面的探索和实践.     

论当代中国大学精神的回归与重塑

大学精神是高校办学的灵魂。当代我国大学不同程度地呈现大学精神没落的现象。本文在解构大学精神内涵的基础上,针对大学精神重塑的现代意义,回归大学教育的本质和初衷,从实现＂真＂的回归、德育的回归、学术的回归与科学（文化）创新的四个视阈提出重塑大学精神。