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在小学音乐课堂教学中,通过教师的科学引导,学生能够在学习过程中获得更多音乐体验。通过倾听发挥想象力,建立起音乐形象雏形;通过学唱音乐作品,调动多种感知器官感知音乐内涵;通过对音乐的思考,建立完整音乐欣赏构图。 相似文献
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新课标提倡一标多本,使全国各地使用的教材版本种类繁多,而农远资源大多以人教课标版为主,因而缺乏大量与当地教材完全配套的数字化教育资源,教学应用中“无米下锅”的现象较为普遍.通过调研发现,主流学科教材版本往往以省、市或区县为单位,相对统一,因此只要根据当地教材版本,依托丰富的、系统的、权威的农远资源,发挥其源头、助手、渠道、引领作用,建立本地数字化教育资源,就能很好地解决资源不足问题. 相似文献
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