大学生创新型人才培养典型载体研究--以“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛为例

以“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛为例,从历届竞赛情况回顾、竞赛典型特点解析、竞赛现存问题简述、竞赛改进建议举措四方面进行了阐释,旨在帮助研究者对大学生这一创新型人才培养的典型载体有更加深入且全面的认知与理解,为高校创新型人才培养以及创业实践教育体系构建等方面提供参考。     

童年概念的解构与建构及其对儿童教育的启示

大卫·帕金翰在《童年之死》一书中批判性地指出：无论是媒体技术的悲观主义还是乐观主义对童年的概念都进行了本质性的界定。他主张应该以一种更加充分的社会性解释来说明儿童与电子媒体之间的关系,并以此来建构在电子媒介下的童年概念。本文对帕金翰关于童年概念的解构以及在电子媒介下的童年概念的建构进行了探讨,进而探讨了它们对理解儿童教育中的童年概念所带来的启示：童年的本体概念表明儿童具有不成熟的独特性;童年的受体概念表明儿童受到社会的制约;童年的主体概念表明儿童具有主观能动性。     

《教师角色与教师发展新探》

内容简介:《教师角色与教师发展新探》全书共分五部分:"导论"包括对教师职业内在价值的认识和新世纪专业形象的总体概述;"教师德性论"从追问"教师德性是什么"入手,论述了教师德性的核心构成以及养成;"教师审美论"由教师职业美的产生、表现和价值三部分构成;"教师发展论"则通过对教师专业发展研究的历史梳理,对"自我更新"取向教师专业发展的基本特征、发展过程和机制进行了探讨;"结语"以《面向21世纪新基础教育探     

小学信息科技项目式跨学科学习的原则和路径

跨学科学习是《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的新要求,跨学科主题数据与编码模块“用数据讲故事”强调要通过生活中的场景,让学生尝试发现背后的数据。综合运用信息科技、数学、语文、科学、美术等知识,提升学生的科学思维能力以及表达与交流能力。结合教师在跨学科主题的设计与实施中存在的问题,以及新课标的内容要求与学业要求,以“过程与控制”模块中的跨学科学习总结信息科技跨学科项目的研发原则;以“数据与编码”模块中的跨学科主题为例,设计“我帮厨师做分析”主题学习活动;以“身边的算法”模块中的跨学科主题为例,设计“韩信点兵”主题学习活动,阐述了信息科技跨学科项目的研发路径。     

探索分析计算机技术在医保档案管理中的应用

随着时代的进步,计算机网络的普及,以及计算机在生活中的应用及发展,对于医保中传统的纸质档案管理的方法已经不适应人群加入医保增长的需求。就医保而言,工作内容繁多而且重要。为了减少管理中工作量大而繁杂的问题,就需要在医保档案的管理中熟练的运用计算机技术。本文笔者将分析计算机技术在医保档案管理中应用的促进作用。     

试论35和110千伏线路的输电能力

电力是我国社会生产中不可或缺的重要能源,为了满足电力市场需求,我国电网进行了电网升级改造工程。其中为了提高输配电系统的运行效率,决定对采用高压送电,低压配电的方式来尽量减少电能损耗。一般我国在城乡中的高压输电多为35kv和110kv的高压电。为了更好的完成输配电线路之间的衔接,就需要对35kv和110kv线路的实际输电能力进行研究。这是因为受电路传输中的各种因素的影响,如电压崩溃等,输电线路的实际输电功率很难达到额定功率,实际输电能力也要低于理论输电能力。现从实际出发,来谈谈35kv与110kv的输电线路的实际输电能力。     

110KV变电站综合自动化系统分析探讨

本文通过对陕焦公司110KV变电站综合自动化系统及变电站综合自动化有关的技术要求和基本的功能配置,结合110KV变电站自动化的研究及应用现状,并对电网、变电站系统控制、结构模式等方面进行分析探讨。     

构建开放大学内部质量保障体系的研究与实践——以北京开放大学质量建设为例

在中国,开放大学的发展已经进入实质性阶段,有开放大学特点的内部质量保障体系建设,是这种新型大学持续发展、建立核心竞争力和社会公信力的必由之路。北京开放大学在进行内部质量建设的过程中,将质量观、质量保障制度和组织机制作为构建内部质量保障体系的三个核心层面。围绕确立符合大学人才培养目标的质量观,制定实践质量观的质量标准、借助技术平台实施的工作流程和规范等制度,以及形成确保制度功能充分发挥的组织机制,北京开放大学业已初步形成保障教育教学质量的内部体系架构。     

绿色设计理念在当代平面设计中的渗透

绿色理念影响着人们传统的价值观、思维模式,甚至影响着人们的生活方式以及生产方式。绿色设计理念逐渐应用在平面设计中,以改变当前不容乐观的环境状况,满足人们对美的追求,对推动社会以及设计艺术实现可持续发展发挥着重要的作用。本文就绿色设计理念在当代平面设计中的渗透进行了分析。     

李菲：成熟知性美

E：《谁说我们不会爱》（原名：《工体爱情故事》）中的“青春”是体现在什么地方？