《中国文化与近代西方》题记

许思园(1907—1974)原名寿康,字思玄,后改为思园。无锡人。祖父和父亲虽然当官,却重义轻利,学识渊博。母亲是数学家,有许多著作。思园九岁就在个人书法展览中当众挥毫,写出桌面大的字。他是我在大同大学肄业时的同舍同学。他在大学时,已博通中西文学,哲学,兼及数理,天资聪颖,文思浩瀚。1927年,用英文写了一部     

实施研究性评估应注意的一些问题

如何建立有利于中小学素质教育发展的监督机制,并对学校教育教学进行有效的评估,是摆在广大教育督导工作者面前的一大难题。一篇题为《教育督导的一种创新——研究性评估》的文章则使笔者深受启发,现就个人近年来的教育督导实践及对该篇文章的理解谈一些自己的看法。     

江苏省应用型本科非英语专业学生课外英语应用情况初探

新世纪,在国际化发展趋势下,人们越来越清醒地认识到当今社会需要的是具有一定英语水平,并有综合实践及创新能力的复合型人才。然而,高校的实际教学仍然面临许多问题,尤其是非英语专业学生的英语学习情况。本文通过问卷和访谈调查,分析该类学生英语学习动力、学科结合和课外运用方面的问题,并提出建议。     

语文的种子与大树

我与语文,自然而然。自然如种子;而然,如树木。垂髫年幼时,听大人说话,一板一眼,方言中的四声调抑扬顿挫,精确,生动,余味缭绕。从听开始,熏染出言语的能力——那是语文的胚芽,是汉语言的胎记。带着这胎记,父亲农闲时手持竹梢,大声教诵"人之初,性本善。性相近,习相远……",每天念两句,念不准确,或背诵不来,竹梢就高高举向头顶,又轻轻落下,在屁股上横曳几下,以示惩戒。从《三字经》开始,接着《幼学琼林》《声律启蒙》,接着学对对联、学临帖。当时只是不耐烦,慢慢地,学会的字比父     

如若出发,终会抵达

不知道从什么时候开始,整个网络被“梦想”这个词紧紧包裹住,每天都有新帖在说“旅行”“摄影”“文学”等文艺话题,字字不离梦想.那时候很流行的一句话是:“每天叫醒我的不是闹钟,是梦想.”乍一听,身体里仿佛涌入了无穷的力量,仿佛只要认真去做,现在开始,梦想就唾手可得. 记得很久以前我和我爸关系还不好的时候,我们之间有一条无法跨越的代沟,所有的沟通最终不是在我的气急败坏中结束,就是在他的无可奈何中终止.     

《剑桥乔姆斯基研究必备》述评

本文根据《剑桥乔姆斯基研究必备》(The Cambridge Companion to Chomsky)的体系分别从乔姆斯基对政治问题的态度,乔姆斯基对于人类大脑的认识,乔姆斯基对于人类语言的认识三个部分对该书做简要的概述。客观、真实地叙述该书的主要内容及思想进行简明、扼要的分析和评价。     

改进多尺度法求解圆形极板机电耦合系统强非线性振动的研究

研究圆形极板机电耦合系统的强非线性问题。按照弹性力学理论建立圆形极板机电耦合系统的动力学方程,并利用Galerkin方法将其转化为非线性振动方程,即杜芬-马修方程,有两个外激频率。将参数变换的思想应用到多尺度法中求得系统的参强联合共振的幅频响应曲线,分析了不同的参数对共振的影响。     

读散文集《一个人的江湖》

《一个人的江湖》文集中的作品,以情暖人,以真感人,传承精神,彰显爱心。文笔优美,意蕴丰厚,启人心智,感悟人生。     

表现性评价:名著阅读教学中的评价重构

指向提升学生核心素养的新课程改革呼唤一种新的评价体系,以弥补纸笔测试性评价的单一性和片面性。表现性评价能对学生学习态度、参与程度和核心素养发展水平等方面予以全面评价,是对传统终结性评价的有效补充。表现性评价的实施可从设计逆向性目标、设置情境化任务和制订引领性规则三个方面开展。     

儿童文学作品对小学生情感教育的价值分析

小学阶段的教学要从学生需要与发展实际出发。在培养学生健康情感、健全人格的教育中,教师要加强对学生进行儿童文学作品的阅读指导,激发学生语文学习的兴趣与情感,引领学生在儿童文学的世界里进行情感体验,使学生在感受儿童文学语言艺术的同时,获得人生感悟与丰富情感。本文首先阐述了儿童文学及儿童文学的价值,然后探讨了儿童文学作品对小学生情感教育价值,最后就指导小学生阅读鉴赏儿童文学的方式等进行分析,以期从儿童文学这一角度对小学生人文素养、情感教育等做一些探索。