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122.
"质的研究"与"量的研究"是相互对应的社会科学研究方法,但前者长期以来被传播学界所忽视。本文倡导用"质的研究"来诠释传播者,以回归传播主体的研究视角聚焦于四类传播者:特殊群体中的个体传播者、特定事件中的传播者、组织化的传播者、主流文化中的传播者。同时,面对研究过程中存在的"意义域的介入"和"意义表述"两大困境,提出以研究者进行角色反思、情境反思、价值观反思与行动式研究为发展路径。 相似文献
123.
甄碧玉 《忻州师范学院学报》2012,28(3):55-57
叔本华是唯意志主义的创始人。他最先举起反理性主义的旗帜,在"探索人和世界的真正的内在本性"、"维护人的价值和使命"的口号下,对欧洲的理性主义传统提出公开的挑战。他把自我意志作为世界的本原或万物的本质,强调个人意志的独立,贬低理性,否定科学。其理论目标就是其悲观主义人生观,因此其悲观哲学几乎成为叔本华思想的首要特征。他的这一理论观点直接导源于其本体论,展现在其哲学的推理过程中,是其哲学思想的最终结论和归宿。文章通过对其悲观哲学的内容分析,揭示了其理论的生成及其对后世的重大影响。 相似文献
124.
地方教育和地方、地方人的关系,是地方教育文化研究的中心课题。教育之乡是地方教育文化的典型范式,也是南通教育的文化标识。南通教育之乡和近、现代南通城适以相成、共生共荣;南通教育之乡和南通乡人的品格相辅相成、共同冶炼。自觉反思南通教育和南通城、南通人的文化关系,是加强教育之乡建设、不断推动城市改革发展的必须。 相似文献
125.
126.
美国高校社会服务的历史发展、主要形式与基本特征 总被引:9,自引:0,他引:9
美国高校社会服务职能的发展起步较早,先后经历了孕育、确立和发展三个阶段,取得了显著的成效,成为世界高等教育的成功范例.美国高校社会服务可谓形式多样、内容丰富,主要有高校与企业合作为社会服务和高校直接为社区服务等形式,具体内容包括科研服务、教育服务和咨询服务等多方面,其双向性、丰富性、针对性和实体化等特征对加强我国当前高校社会服务职能无疑具有积极的借鉴意义. 相似文献
127.
师范生《教育心理学》体验式学习实践探索 总被引:1,自引:0,他引:1
甄丽娜 《陕西教育学院学报》2007,23(1):5-8
“体验式学习”是指学习者在创设好的一种学习环境中通过亲身体验与反思相结合的方式获得知识、技能和态度的学习方式。传统的《教育心理学》教学多数停留在认知理解的层面,忽视学生的情感培养,课堂缺乏应有的生活意义和价值。从学习模式方面探索体验式的《教育心理学》学习是提高课堂教学质量的积极尝试。 相似文献
128.
129.
职中教学管理的基本操作甄长明职中管理的操作是一项复杂的系统工程。它受着管理人员、教师和学生的水平和素质的制约(人的因素),也受教学环境和教学条件的制约(物质条件)。其关键是人的因素。职中的教学管理重要的环节是提高教师素质,合理设置机构,健全规章制度,... 相似文献
130.