设计释疑探究课的教学过程

现代教学论告诉我们：世界不存在万能的教学方式，只有依据特定的条件来设计教学过程才能达到期望效果．对于迷惑学生的疑误问题，怎样设计最优化的教学过程呢？笔者结合自己的数学教学实践，设计了释疑探究课的教学过程来解决学生的疑误问题，其流程图式是具体实施细节可参照下例．例已知关于x的四次方程x4-mx3十（m十5)x2-mx＋1=0（1)没有实数根，求实数m的取值范围．第一步──剖析多数高中生与某些书刊的流行解法是：先将方程（1）等价变形为令u＝x＋1/x，则方程（1）等价于根据方程（1）没有实数根可知、方程（2）没有实数根，即方程（…     

教会学生思考的尝试

在今天这样的网络时代,学生需要的不再是灌输知识的教师,而是引导者。根据学生具有的潜质和不同学科的特点,引导他们去学习,去思考。笔者在初中地理教学中,作了以下尝试。     

江西省高校数字图书馆建设现状调查分析

文章从江西省高校数字图书馆项目总体建设框架、软硬件平台架构、网络系统架构入手,调查分析了该项目资源建设、项目平台一站式资源检索、资源导航、论文提交、文献传递、移动服务、论文学术不端检测、查收查引、科技查新等7项功能建设现状,最后总结了该项目存在的主要问题并提出可行性的解决对策.     

高职基础课实践教学改革的探索

根据任务驱动式教学法的教学理念,结合《思想道德修养与法律基础》课程的自身规律和特点,从任务驱动式教学法的程序、任务主题、项目设计、活动思路、具体实施方案等几个方面对高职基础课实践教学进行符合教学目的的课堂实践教学改革,可以进一步提高高职思政课教学改革的针对性和实效性,更好地实现思政课的教学目标,教学效果明显。     

我国高校“学术权力”概念研究综述

学术权力是当前我国高等教育界研究的一个重点且热点的难题。学术权力的理解多种多样．为了更全面地认清现有学术权力的概念研究及为了进一步深入探讨学术权力的相关问题,有必要也必然要求对现有学术权力概念的研究成果进行概括与分析。认为现有学术权力的概念主要分为两大类。     

构建“开放型”数学教学模式

传统的数学课堂教学模式,总是“师讲生听、师问生答”。整个教学过程都是以教师为中心,而学生只是全部活动中的参与者之一。没有真正地发挥其主体作用,因此,思维不能有效拓展,能力也得不到充分的培养,要想让学生在课堂教学中真实地“活”起来。就该让他们有真正的自主。“开放型”教学让学生有了一个可以展示自己的好机会。下面谈几点本人的认识和实践：     

研究生课程体系对比研究概述

在对国内外著名高校研究生课程体系对比研究的基础上,分析了我校研究生课程体系建设现状。针对存在的问题,提出了"打牢理论基础、强化实践环节、提高创新能力、培养综合素质"的课程建设改革思路。     

穆时英小说的后现代主义特征

穆时英小说的后现代主义特征主要表现在小说的叙事倾向、人物形象与叙述技巧上,以欲望的小型叙事取代革命的宏大叙事;以人的异化状态冲击人的主体地位;以拼贴与戏仿打破现代叙事的逻辑性。     

多媒体学习论

多媒体学习是伴随信息技术而产生的一种外语学习方式.为了使广大外语教师尽快了解多媒体学习,本文对多媒体信息观、多媒体设计取向、多媒体学习隐喻和CALL发展进行深入的分析和介绍,并提出了21世纪我国外语教学改革的几点思考与展望.     

农村劳动力升级转移与流出地社会经济激发式发展——以福建省沙县依托沙县小吃业促进农村劳动力转移为例

农村劳动力升级转移是指某地农村劳动转移后,到异地自我雇用或自主创业模式.与雇工式劳动转移相比较,自我雇用者收入水平较高,有利于资本积累与技术积累,也有利于创业精神的培植.多数参与转移的劳动力其发展路径是:异地转移--自主创业(自我雇用)--积累资金与技术--回乡创业,基本上能实现"一潮"(外出打工潮)带动"三潮"(创业、城建与开发潮)的理想目标.在众多回乡创业农民的支持下,流出地乡村社会经济能够得到快速发展.