关于资源化+个性化备课策略研究的几个问题

“资源化+个性化”是我校近几年来坚持进行的一项备课改革研究。经过一段时间的实践,已经取得了一些成果,特别是对新一轮的课程改革,起到了积极的推动作用。但同时也或多或少地存在着一些问题,如:对“资源化”理解不够全面,备课内容缺少个性     

加强职业教育信息化带动我国职业教育的现代化--专访教育部职业教育与成人教育司副司长刘占山

《中国教育网络》:我国职业教育信息化的现状如何? 刘占山:近几年来,教育部十分重视职业教育信息、化建设,加大工作力度,采取有力措施,积极指导地方、行业、职业院校和社会有关方面推动信息技术在职业教育中的应用,取得初步成效.     

提高小学生英语学习实效之途径研究

以外语学习的基本理论及相关教学理论和方法为指导,结合贯彻落实《英语课程标准》提出的小学生英语学习策略基本要求,探求如何在英语课堂教学过程中、英语课外活动中提高小学生的英语学习实效。     

德育过程中健全人格与发展特长的研究

学校德育必须从学生整体人格发展出发,因势利导,对学生进行自主的思想德育,让学生形成良好的道德意识和道德行为。开展学生理想与信念的调查,优化校园环境,创设利于学生个性发展的氛围;开发校本教材,促进学生主体人格发展;培养学生自我教育能力和习惯;把德育渗透到教学过程中。这些方法,能有效地促进学生健全人格与特长发展。     

观念领航发掘利用媒体优势持续创新助力继教事业发展

今年八月，《继续教育》杂志先后主办和参与筹办了“继续教育发展高层研讨会”和“21世纪继续教育论坛”2005年年会，取得圆满成功。与会代表们通过参与两次全国性的继续教育界的盛会，了解到许多新的理念、新的实践经验和新的信息，对今后如何搞好继续教育工作也有了一些新的思考。     

小学语文“读式教学”与学生创新意识及能力的培养

阅读是小学生获取知识和信息的最基本途径。“读式教学”模式有利于培养学生的语文阅读能力、创新意识和创造能力,有利于全面提高小学语文课堂教学质量。因此,进一步深化对“读式教学”的再认识,构建“以读为主综合运用”为特色的新型“读式”教学模式,确立“读式教学”与学生创新意识及能力培养的课堂教学评价办法和凸现学生创造性阅读能力的评价方法是十分必要的。     

乐观是福

喜欢坐在车里听北京交通台的主持人“瞎贫”,哪儿哪儿又堵了,哪儿哪儿两车剐蹭出事故了,哪儿哪儿现在是一路畅通了。遇到堵车很严重的时候,主持人总会耐心而调侃地劝说司机朋友们,注意安全,保持一份好的心情。节目中会有很多热心听众发短信与主持人沟通,述说当地的路况和自己当时的心情。一路听来颇能解乏解闷。今天早上有一位朋友发短信问主持人会不会下雨,因为今天他的一位朋友结婚,他要去参加婚礼,要是下雨就比较惨了。巧的是,主持人念短信的时候,仿佛已经能够看见车前零星的小雨点了。主持人实话实说了以后,立刻话锋一转:“不过没关系,…     

一个凸显数学本质的教学领域——“探索规律”备课解读与难点透视

一、《标准》解读。数学从属于科学,那么数学是一门怎样的科学?在这些根源性问题的哲学思辨中,“数学是模式的科学”得到了更多的认同。“也就是说,在数学中我们是通过(量化)模式的建构,并以此为直接对象来从事客观世界量化规律性研究的。”基于此,我们就能理解在数学学习中存在大量的规律、公式和算法,也就不难理解《数学课程标准(实验稿)》从一个新的视角定位“探索规律”,并对学生探求模式、发现规律提出新的要求。《标准》把“探索规律”作为内容结构中的一个重要方面,第一学段要求:发现给定事物中隐含的简单规律;第二学段要求:探求给定…     

勤耕不辍不懈努力

本刊2005年度编委会于8月10日至16日在新疆召开。在本次编委会会议上，各编委成员将重点就进一步加强编辑部的工作、与时俱进办好行业期刊、提升期刊品质、服务教育改革、促进行业健康发展，做认真深入的研究和探讨，本次编委会提出的建议和意见，我们将在今后的编辑出版工作中积极贯彻落实。     

教师素质结构及评价研究(三)

四、民主评价的基本程序目前学校的教师评价有两种现象:一是评价人员多面化,学校领导、职能机构、教研组、学生以至家长等各类人员都参加与评分,这是评价程序及统计的繁杂的原因之一;另一种是评价程序过于简单,由领导评定或仅根据若干教育教学数据作出评价。这两种作法,各有利弊。我们经过研究认为,教师评价必须坚持和完善民主评价。(一)教师评价要充分发扬民主1.民主性原则是教师评价的一项基本原则。教师是学校的主人,在管理过程及评价过程中,教师作为主体,要参与教师评价方案、计划的讨论、实施与监督;作为客体,教师是评价的对象,要自觉…