对全国广播电视大学普通化学教学大纲讨论稿的审定意见

本审定小组通过四天的认真讨论,一致认为:全国广播电视大学普通化学教学大纲讨论稿中的大纲说明书,大纲内容,各章的基本要求,难点、重点、深广度的确定,从总体来看基本上是合适的,各教学环节的安排也是恰当的。它总结了前几年的教学经验,反映了工科大专层次的要求和电视大学的教学特点。 在讨论中根据电视大学工科大专层次的特点,参照1986年工科化学课程教学指导委员会普化课程教学指导小组制订的基本要求,审定小组成员在肯定大纲的基础上逐章逐段逐句进行了研究与修改,对某些部分的理论适当地降低了要求,而注意了化学在工程实际中的应用。审定的大纲应作为现阶段     

县级广电MPM创新经营模式研究——以福建省县级广电为例

2015年,福建县级广播影视管理机构单位有77家.其中,广播电视台61家,实际创收1.06亿元,占全省广电实际创收1.47％,平均每家每月创收不足15万元,运营经费近九成来自财政补助.本文研究小产业成因,既有历史原因,也有自身弊端.在以网养台成为历史,而长期性大比例的财政补助,或将导致县级广电媒体属性大裂变的情况下,实践MPM创新经营模式,可谓意义巨大,影响深远,既为福建县级广电做大产业谋出路,更为打赢未来的媒体保卫战做准备.     

对一个伟大灵魂的深深追寻——电视系列报道《领导干部的楷模——孔繁森》诞生记

一石激起千重浪· 4月6日,中央电视台《新闻联播》头条推出了由山东电视台记者王闽京、王昌杰拍摄的七集系列报道《领导干部的楷模——孔繁森》(之一),拉开了中央各大新闻单位全面     

树品牌意识创特色期刊——《广州广播电视大学学报》的回顾与展望

《广州广播电视大学学报》创办于2001年12月,是经国家新闻出版署批准,具有CN号和ISSN号的公开发行的综合性学术理论刊物.本刊坚持四项基本原则和"双百"方针,密切关注国内外现代远程开放教育理论与实践的最新动态,主要研讨我国现代远程开放教育的理论问题,传播开放教育与远程教育的新思想、新理念、新技术与新方法.同时也展示电大改革与发展的成就与经验,展示电大教学研究的成果.     

一道初中应用物理知识竞赛试题的解题思路分析和解法探讨

1995年全国初中应用物理知识竞赛试卷中有一道试题：将一个标有“220V400W”字样的“热得快”插入体积为0.5升，初温为20℃的水中，此时由于是用电高峰，实际电压为210伏，在标准大气压下经过9分10秒将水加热至沸腾，求“热得快”烧水时的热效率（不计电阻值随温度的变化）．一、题目特点拿到题目仔细品味，不难发现这是一道电热综合题，其特点是（1）该题牵涉的物理量多且都为初中物理中的重要物理量．（2）该题中所用物理量的单位多，需要进行的单位换算也多．门懈答过程中遇到的计算公式多．（4）题目中的隐含条件比较多．（5）题目中各…     

大西北的骄傲

我关注《电化教育研究》杂志很久了 ,作为中国现代教育技术界的一种权威杂志 ,《电化教育研究》创刊伊起 ,在南国农先生及其同仁的呕心沥血、精心编排下 ,成为一朵奇葩 ,开放在大西北广漠的土地上 ,为我国的电化教育事业增添了活力。尤其是该刊上发表的一篇又一篇高质量、高水准、高品位的学术论文 ,要么学术观点新颖 ,对我国现代教育技术事业的发展有积极的借鉴价值 ;要么知识面广 ,对我国广大教育技术工作者具有深刻的启迪作用。我是一位深受《电化教育研究》影响的远程教育工作者 ,在我的学术生涯中 ,时刻关注着该刊的栏目变化和学术动态…     

河北广播电视大学实施"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目情况汇报

河北广播电视大学建于 1 978年。目前全省拥有市级电大 1 5所 ,县级电大 1 70所 ,教学班 998个。全省电大校舍建筑面积 42万余平方米 ,固定资产总值2亿 4千多万元 ,图书资料 5 6万余册 ,卫星地面接收站 1 0 0余座。全省电大教职工总数 1 63 3人 ,其中 ,专职教师 684人 ,外聘教师 42 9人。省校教职工总数2 3 3人 ,其中 ,专职教师 85人 ,技术人员 3 1人 ,教学辅助人员和行政管理人员 1 1 7人。目前学历教育在校生 7.7万余人 ,其中 ,试点项目在校生 2 .3万余人 ,其他学历教育专科生 3 .5万余人 ,中专生 1 .8万余人 ,以岗位培训和大学后继续教育…     

《开放教育自主学习、实践环节与毕业生质量的研究》课题研究报告

本课题依据现代远程教育理论和现代学习理论的原则,以马克思主义认识论的基本原理为指导,从人才培养实际上就是学生通过自主学习掌握知识,又通过实践教学环节将知识转化为能力这样一个过程出发,对教学过程中培养学生掌握知识的能力和应用知识的能力,也即体现毕业生培养质量的这两个主要方面进行了实地调研和比较深入的研究。重点探讨和研究了学生自主学习过程的发现性质,学生自主学习与自主性发展目标,学生自主学习过程实现的前提、基础和途径,以及实践教学环节中实践教学基地的建设、组织实施、质量监控与评价以及根据实践教学环节的不同内容所应采取的不同教学模式等问题,并在此基础上,结合新疆电大完善教学支持服务体系在做法和管理与服务并举的“全过程管理”教学管理模式为基础,总结出了新疆电大基于保证人才培养目标实现和新疆地域特点的“导学—自学—互学—助学”四环互动(或称“四要素联动”)的教学模式。同时,还通过建校以来第一次大规模和大范围的远程开放教育毕业生追踪调查,从社会用人单位和毕业生两个方面对电大毕业生质量进行了较为客观和公正的评价,获得了毕业生对电大人才培养方式改革和教学改革效果的真实评价。整个课题项目研究和调查的结论有助于加强对学生自主学习过程的指导和监控,强化实践教学环节,努力提高教学质量和人才培养的质量。     

论构建具有中国特色的开放大学办学模式

基本框架 根据我国的实际情况,借鉴国外开放大学办学模式的成功经验,我们认为,具有中国特色的开放大学办学模式可分为学习模式、教学模式和管理模式三个组成部分,其中学习模式是基础,教学模式是核心,管理模式是保证,它们相互联系,相互促进,有机地组合成一个整体——具有中国特色的开放大学办学模式。其基本框架为: 学习模式 包括制定模块式专业课程学习计