写作教学要培养正确的是非观

批改学生作文,时有烦恼,除了学生没有认真去写,有时也有另一种不愉快.比如,学生的文字表达尚可,然而内容所体现的情感态度价值观不正常甚至不健康,作为教师,很难选择"忽略".在一个文明程度不高,价值观混乱的社会,也会让教师感到作文教学的困难. 有家报社定期请我评点小学生的作文,我常看到五六年级的学生写"我帮妈妈洗碗","我帮奶奶去买米","我替老师……"等等,全都自以为是"帮"和"替",几乎没有人认为那些都是该自己做的分内事.当然,这没有必要上升到是非问题上去,然而,教师是否需要作一些正确指导呢?如果说毕竟是小学生,可能无知,需要提醒,那么一些高中生作文所表现的观念可能就无法解释了.     

人文主义视野下高职教育课程设置之反思

由于传统观念的束缚和管理技术的相对落后,我国的高等职业教育在课程设置上存在的课程目标不明确、课程结构不合理、课程内容待优化等问题,严重制约着高职教育质量的提高.因此,应当打破旧有的限制,以人文主义的视角对高职教育课程设置进行改革和优化,以实现我国高职教育的良性发展.     

介绍一组把方程转换为不等式的物理问题

《考试说明》中对学生的能力要求有5个方面,其中第4种能力即为应用数学处理物理问题的能力,要求根据具体问题列出物理量之间的关系,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论.这里所说的数学运算,既包括数字处理,也包括符号运算.既要重视定量计算,也要重视定性和半定量的分析和推理.这里主要就＂将方程转换为不等式＂在物理解题中的应用谈点看法,这也是一种思想和方法,     

让生成结论更美丽——例谈生成结论的再应用

课堂教学中部分教师会习惯性给出一些生成结论,但缺失对生成结论再应用的引导,从而导致生成结论隐形功能的流失.因此如何让这些结论跳出记忆引导思维,就成了我们亟待解决的关键问题.本文拟从回归、特殊、迁移、衍生等不同角度阐述对生成结论的再应用.     

“地球工程”

素材观察/SUCAI GUANCHA小心"地球工程"毁了地球科学家们提出的一些创意已被一些国家所接受,准备逐步实施,比如德国打算用于"地球工程"的研究预算经费已经高达35亿美元.但联合国最近却突然叫停"地球工程",因为一些"地球工程"存在较高风险,可能会对地球环境和生物多样性产生难以预料的影响.     

基于二语教学的汉字构形理据量化研究

当前对外汉字教学大体可以分为"先语后文"、"语文并进"、"语文穿插"和"单独开设汉字课"四种模式。无论哪种模式,都可以利用汉字构形知识来强化教学效果。由于现阶段我们对现代汉字构形理据度缺乏总体认识,因而利用其进行汉字教学势必会受到局限。对外汉字教学现状要求我们对现代汉字的构形理据进行定性、定量研究。以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中2098个形声字为研究范围,选取可以统摄10字以上的51个部首及其下辖的1781个形声字为研究对象,进行汉字构形理据度分析,得到的理据度接近0.8。这样高的理据度若不在对外汉语字词教学中加以利用,是忽视了汉语、汉字的特色,也是一种教学资源的浪费。     

电子教材推广的价值与问题

发达国家把电子教材的推广作为教育现代化的重要标志,我国很多地区正致力于电子教材的研发、推广工作。电子教材能提供更优的教学方式和学习方式,有利于节约资源,降低教材成本,减轻学生书包的重量。电子教材在研发、应用的过程中,需要建立新的责权利相协调的运行机制,关注教材编写的研发模式问题、成本控制问题、学生视力健康问题、师生对电子化阅读的适应问题和电子教材的维护及回收问题等。     

高校党建九十年的历史进程和基本经验

高校作为中国共产党成立的策源地和不断发展的重要基地,为中国新民主主义革命做出了突出贡献。新中国建立后尤其是进入新世纪以来,高校作为党和国家的人才培养基地与思想舆论阵地,承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等重任,肩负着科教兴国、人才强国的伟     

让网络教育在体育教学中飞扬

网络多媒体技术作为现代教育的领先技术,已经在现代教育中被广泛应用。计算机网络对教育的影响越来越大。充分利用计算机网络开展体育课堂教学,不断适应新一轮课程改革的发展要求．已成为广大体育教师需要面对和解决的课题,计算机网络可以把图文并茂、声形相映的完整形象展现在学生面前．从而提高课堂教学效率,收到事半功倍的效果。     

上好思想品德复习课必须要有针对性

在思想品德教学过程中,教师讲授新知识,学生接受新知识都是很重要的,而课后的复习巩固也不容轻视。复习同样是教学的重要组成部分,通过复习,学生可对所学知识加深理解,系统掌握,进而做到综合运用。从教师角度讲,复习可以弥补平时教学的不足;从学生角度讲,复习可以弥补平时学习的缺差。有针对性地上好复习课,不仅可以帮助学生理清知识脉络,而且可以对已学内容进行查漏补缺,化解困惑,培养能力,从而提高思想品德课的课堂教学质量。