“解剖自己并不比解剖别人留情面”——读鲁迅的《风筝》

《野草》中的二十三篇富于诗意的散文,是鲁迅在二十年代中期生活、战斗的结晶和内心矛盾的记录。其中有的燃烧着反抗的怒火,有的闪露着讽刺的锋芒,有的流露了寂寞失望的情怀,还有的表现了自我解剖的深情。《凤筝》就是这后一种的突出代表。作为一个伟大的革命家,鲁迅从不回避自身的弱点,从不掩饰思想的矛盾,并且总是用批判的态度去对待。他的一生,正是在不断地进行自我解剖、自我批判中前进的。他后期之成为共产主义战士,除其他因素外,自我解剖精神不能不说是一股巨大的内在动力。     

波茨坦会议与德国分区赔偿原则的确立

波茨坦会议上关英苏三大国在德国赔偿问题上各自的立场不同并产生争论。由于德国赔偿问题是一个与德国东部边界、西欧战后经济复苏、政治等相交织的问题，因此三大国之间的利益之争极其复杂。而最终美国所提出的“分区赔偿”原则的确立则标志三大国在处理德国赔偿问题上寻求一致的解决方案的失败。     

徐霞客《游太和山日记》的写作艺术

本文应用写作学、语言学、美学理论 ,从材料组织、表现手法、语言运用等三个方面对徐霞客《游太和山日记》的写作艺术作了深入探究 ,并对其在语言文学发展史上的地位作出评价     

日本国立大学法人化改革效果分析——以名古屋大学为例

截至2006年,日本国立大学法人化改革已经进行了两年。根据国立大学法人调查委员会的解释,实施日本国立大学法人制度有三个目的：一是创建富有个性的大学和开展具有国际竞争力的教育研究；二是强化国立大学对国民和社会的责任,并在高校贯彻落实竞争原理；三是实现经营责任明确化,并使大学的经营活动具有灵活性和战略性。简言之,希望通过此次法人化改革,在提高大学自主性和自律性的基础上,提高大学的管理水平,最终提高国立大学教育和研究质量、充分发挥国立大学使命。     

美国州政府的基础教育转移支付制度

中美两国基础教育都由地方负责管理，基础教育经费具有分散配置的特点。美国的州政府作为公立中小学经费的主要供应者，为给予儿童平等而充分的教育，不断改革发展对于学区的教育经费转移支付制度，中国公立中小学经费的省内差异十分显著，市场力量的介入和有偿教育的发展又在加剧教育不平等的程度，省组政府有必要根据本省教育发展的现状，借鉴美国州政府对于基础教育经费的转移支付制度。     

舆论工作就是思想政治工作：—论教育宣传干部应具备的思想政治素质

教育新闻宣传工作的好坏对于教育的改革与发展大业有着直接影响，搞好教育新闻宣传工作要求教育宣传干部必须具备较高的思想政治素质。教育宣传工作者必须坚持新闻宣传工作的党性原则。有较高的理论水平，必须恪守社会主义新闻的职业道德，只有不断提高自己的思想政治和业务素质，才能更好地担负起“以正确的舆论引导人”的任务。     

“舒啸”并非“高歌”

《归去来兮辞》（人教版高中《语》第二册）中有一句“登东皋以舒啸”。课的注释是：“登上东边的高冈．放声长啸。皋，高敞之地。舒啸，高歌。”这里把“舒啸”具体解释为“高歌”是不正确的。     

辩证唯物主义在中国的再阐释——一个关于和谐与通变的话题

文明之间能够乃至必须对话，但文明对话一直充满陷阱和误解。中国文化与马克思主义的对话是被历史证明了的较为成功的例子。然而这一对话也不是不含话语环境的“误解”。中国有一个特殊的传统思维模式可以叫做“通变”，它得以产生的根基是完全独立于马克思主义的西方传统之外的传统。“通变”实际上是一种具特质风格的思维或哲学。通变哲学看到的世界是个和谐的充满互系关系的、自然和自为的，或者说是千变万化之中贯穿连续的世界。延续在变化之中延伸因而天地万物互系；人也因此将自己看成是这样的互系之中与自然的连续。正是这一传统在中国对马克思主义辩证法的认识和再阐释中起到了重要作用。当马克思主义的“dialectics”变成了中国的“辩证法”的时候，汉语的语言特点实际上使马克思主义辩证法经过了一个重新组合过程，进入一种新的语境文脉。     

论“库拉圈”理论及其人类学意义

“库拉圈”理论包括以下几个方面：(一)库拉的定义；(二)库拉交换的伙伴关系；(三)交换的经济特点；(四)库拉的所有权性质。其人类学意义可以概述为：(一)批判了“原始经济人”假说,凸现了土著部落经济交换的互惠与诚信；(二)揭示了土著人对待财富的心态：希望通过财富的炫耀提高社会声望；(三)“库拉圈”是一种“总体性的呈献”,对经济人类学产生了深远影响。     

成人高等教育结构改革浅见

近年来,随着成人高等教育事业的不断发展,广大热心于成人高等教育事业发展的教育工作者和理论工作者,对我省成人高等教育结构的建立、调整和改革进行了大量的调查研究,从多角度、多方面探讨和论述了建立适应社会主义现代化建设和世界新技术革命需要的成人高等教育结构的迫切性和战略意义,较为明确地提出了成人高等教育结构的一些概念和范围,对实行多层次、多规格、多种形式办学,充分发挥成人高等教育