浅析独立学院师资队伍的建设

文章从独立学院的师资队伍建设入手，提出了加强理论学习，提高师资队伍职业道德素质，业务素质等要求，同时提出从内修外习，强根固本，走出校园，开阔视野，开展交流，共同进步，强化内部管理，调动师资队伍工作积极性，实行全员聘任制和结构工资制，建立健全教师考评制度，实行教学办公会议制度，调整师资结构，注重引进和培养人才，悉心关怀教职工生活和落实公开课教学制度提高师资队伍的建设。     

日本幼儿园令中国妈妈目瞪口呆

在来日本以前,田田已经在北京上了一年幼儿园,可以说,对于幼儿园我们并不陌生。但是日本的幼儿园,有些事情还是让我目瞪口呆。     

请不要称我为专家

因工作平台在编辑部,又常常给老师们做些讲座,写点小文章（不是论文,白纸黑字为证）、小书,老师们就称我是数学教育专家．开始时我不在意,以为大家开玩笑,后来叫的人多了,我就想自己真的是专家吗？不想不知道,一想就不得了：叫我是专家,那些科学家们也是“家”呀,我与他们是有天壤之别的．如果以我的水平作分子,他们的水平作分母的话。分数值是趋向于零的!因此,我就向老师们宣布：请不要称我为专家!因为我是名不副实的!     

小题目大道理

5月4日,红网转载《东方今报》的《谁的智商高来做这道题,小学数学题像哲学题难倒大人》一文．背景是：五一节前,郑州市二七区某小学组织了一次期中考试,二年级数学卷子中有道判断题：     

学生何时“我道味无穷”

1月10日,著名数学家谷超豪院士获得2009年度国家最高科学技术奖,这是数学家第二次获得这项殊荣．谷先生是我读中学时就熟悉的名字,崇拜的数学家．今日收集谷先生的资料时,重读先生的“人言数无味,我道味无穷”,细细体会这句话的意蕴,我感想良多．     

如何回答学生提出的特例问题

青云学校李振忠老师来信说,有位老师在教学中,发现两位学生在计算４５×２７÷３时,出现了４５×２７÷３＝１２１５÷３＝４０５与４５×２７÷３＝４５×９＝４０５这样的两种运算方法。由此,这两个学生就争论在只含有乘除的运算式中,不必分先乘还是先除的顺序的问题。?..     

同桌的你

高中时我们都爱睡午觉,我是因为穷极无聊,你是因为午休都用来打篮球太过疲惫。记得我坐在左边,喜欢把头放在右侧手臂上,而你坐在右边,喜欢把头放在左侧手臂上,别人看来就像是背靠着背,无比暧昧,引来不少打趣和玩笑。最近忽然很想你。高中毕业后再未相见,到现在竟然也有四年了。我们能坐同桌也是机缘巧合,刚入学的时候班主任老猿把我和光哥分在一桌,第一天只觉得光哥这人非我等凡人能比,我们绝对是两个世界的人,无法交流,一天下来实在很郁闷。     

解救,从编辑部开始

一封求救信 1997年8月21日,一个阳光明媚的日子。虽然季节已近处暑,但连续几天高温天气仍使地处豫北平原的新乡市酷热难耐。 在新乡日报社编辑部办公楼内,除了几位送交稿件的记者和通讯员忙忙碌碌的身影外,各值班编辑都静静地坐在办公室里,或奋笔疾书,或苦思冥想,精心编辑着次日报纸所需的稿件,一切都显得井然有序。 上午10时许,一封寄自原阳县,收信入姓名处写着:“呼唤法律”四个字的挂号信由信访室编辑王超寰转到了群工部主任张名直的案头,并特别交待这是一封求救信。张名直主任马上放下手中的工作,拆开信封,只见信中写道:新乡日报社全体工作人员: 提笔给你们写信的是一个年仅19岁的贵州省贵阳市的姑娘,名叫王某,中专毕业,外出找工作时不幸被人贩子骗卖到原阳县陡门乡桃园村一个姓吴的农民家中。在这里,我受尽了凌辱,失去了人格、尊严和自由,我痛苦极了,已失去了活下去的勇气。是一位好心的大哥替我向     

用诗联教数字

在教完1￣10后,教师可向学生讲一些简单的、用数字写成的诗或对联,巩固学生对数字学习的兴趣,加深对所学知识的理解.一去二三里,烟村四五家.亭台六七座,八九十枝花.这是宋代理学家邵康节一首写山水的诗,将“一”至“十”这10个数字嵌入其中.清朝时期有个穷秀才过年时,在自家门口贴了这么一副对联:二三四五,六七八九.横批:南北.对联的上联缺“一”,意思是没有衣服;下联缺“十”,意思是缺少粮食;横批上没有“东西”,意思是一无所有.秀才把自己的贫寒生活,通过数字巧妙地表达出来了.数学与语文方面的知识紧密结合,可以让学生感受到数字的妙用.…