语文教学方法的组合运用

在语文教学实践中,教学方法的组合运用是教师经常采用的一种形式,探讨和总结它的规律和特点,对丰富语文教学方法,深化语文教学改革有着积极的意义。组合从信息论的角度来看,就是把不同的信息经过筛选,优化,然后重新进行编码和排列,发挥其整体功能。经过这样整理和加工,往往会产生一     

ANSYS建模中单元类型的选择及实例应用

本文对大型通用有限元软件ANSYS的单元类型进行了分析,并以有限元模型为例进行了分析,将计算结果与试验数据作对比。     

盼

他叫盼盼,才上小学。妈妈常问:“盼盼,你知道妈盼你啥?”“读好书,做个好孩子!”盼盼认真地回答。“好孩子”这三字对盼盼不知有多大魅力,然而怎样做个好孩子呢?听老师说,谁捡到东西交给老师,就给谁戴红花,谁就是好孩子,每想到“好孩子”,盼盼的脸蛋便露出了笑容,他就想起了老师的夸奖,妈妈的欣慰……     

课程改革理论的继承与创新

从改革开放算起至今,语文教育走过了一条艰难而又曲折的求索之路。怎样评价过去20年来的语文教学,这是解读新课程标准不能回避的问题。我们认为,要对讨论的问题作出准确、客观的评述,就需要以近20年来语文教育的发展作为依据。方兴未艾的中小学语文教育改革能否健康、持续、深入地进行下去的关键,在于能否把教育改革真正建立在对语文教育的过去、现在与未来的实事求是分析的基础上,脱离客观实际的理论往往是缺乏生命力的。这20年来对于百年语文教育不过是一个短暂的历史时期,而这一时期具有承前启后、开拓发展的自身规律性,其理论的探讨尤为…     

谈说话能力的要素及构成

说话是一个复杂的心理、生理活动的过程。它的形成有着“外部条件刺激或内部动因激发”——“内部言语产生”——“内部言语编码”——“外部言语的输出”这样一个复杂的过程。说话能力是一种综合性的能力,它不单指说话的技能技巧,还包括说话人的思维能力、知识水平和其他因素。内部语言的组织能力讲话有先想后讲,边想边说的特点。想,就是组织内部言语,想好了,思维材料才能转化为连续的、线性的意义体系。大脑生理学的研究已经揭示出:左脑的神经中枢主管语言和逻辑思维,其中的前语言区,位于大脑左半球靠近额叶前方,负责组织有意义的语言次序,主管说话过程和写作过程。当大脑感知到外界事物或听别人说话所     

语言幽默在语文教学中的运用

语言的幽默是指通过语言的要素——语音、文字、词汇、句式的变异使用,和各种修辞方式的创造运用而造成的幽默效果。教学语言幽默是教学艺术的特殊的表现形式,具有极高的教学审美趣味。语言符号话语的组合方式通常有两类:一类是常规的,一类是超常规的。前者即符合语言形式逻辑的一般