教学改革要有个基点

“学生们的知识是他们自己学会的,不是老师教会的。”在黎世法教授介绍中学六课型教学法的讲话中,反复强调了这样的基本观点。乍听起来,似乎这话有些偏激。教师的主导作用难道一点也不承认了吗? 然而,剖析考究一番,方知其意深远,其味无穷。请看司空见惯的事实:教师苦口婆心地讲,讲得十分清楚明白。然而学生呢?有的学会了,有的没学     

小学数学复习课结构探讨

小学数学复习课,应当完成三个方面的任务:第一、把所学的基础知识加以系统的回顾,使淡忘了的通过再现唤起记忆,缺漏下的通过补课纳入记忆,理解肤浅的在新的条件下加深理解,达到系统牢固地掌握基础知识的目的。第二,建立知识之间的纵横联系,使学生头脑中零散的知识形成牢固联结在一起的网络系统,达到由一点牵一串,由一串牵一片的境界。第三、通过新颖多样的练习和解决实际问题,开     

《除数是三位数的除法》教学设想

除数是三位数的除法是小学整数四则运算中难度较大的一部分内容。难在什么地方呢?一是基础训练不过关,二是试商方法不熟练,三是思维训练不落实。解决好这三个问题,就可以化难为易。 (一)加强基础训练,创造迁移条件。除数是三位数的除法同除数是两位数的除法的运算法则是完全一致的,要说有一点不同的话,就是首先看被除数的前两位与前三位之别。运用除数是两位数的除法法则推导出除数是三位数的除法法则,本应为学生所理解,但在实际教学中往往不能达到这一目的。在这种     

小学数学复习课结构探讨

小学数学复习课,教师要着重解决好两个问题:一是教学材料(包括练习题)的巧妙设计,即知识结构的梳理;二是教学程序的合理安排,即课堂教学结构的设计。要把“两个设计”融于一体,     

端正教学思想才能减轻学生课业负担

学生课业负担过重的问题为什么在一些地方一直是呼声很高、克服不力呢?前不久对某校一个5年级班进行了为期1个月的跟踪调查,了解到小学生课业负担过重的主要原因在于教师教学思想不端正。     

在概念教学中加强智能训练

概念教学同智能训练紧密结合,融于一体,这是小学数学概念教学改革的一大突破。一、在引入概念过程中进行智能训练。引入概念过程,是一个智力活动过程。它往往可以进行多种智能训练。例如: 1、实物分类——数分类——分析概括。如教学“质数与合数”,第一步,让学生把涂有     

应用题考试命题改革的设想

应用题是小学数学的重要组成部分。通过应用题教学、既可以使学生掌握事物之间的基本数量关系、又便于学会分析和解决实际问题的方法,而且还是训练思维、发展智能的极好材料。应用题在小学数学中的重要地位,在考试中表现得十分明显。一份一百分的小学数学试卷,应用题一般要占到40分左右,而且这40分常常起到拉开档次、鉴别优劣的作用。目前,应用题考试命题,形式单调,范围狭窄,     

教学设计的一项重要内容——谈改错练习

由于编写教材的同志很难想象学生做题时会发生怎样的错误,因而教材中改错练习极少,由于教材中改错练习少,因而教师也就很少让学生做这类练习。就因为这点,不知使教学走了多少弯路!因此,需要响亮提出:把设计改错练习作为教学设计的一项重要内容。     

试谈怎样搞活农村中小学教学

我国农村经济状况、生活习惯、文化基础存在很大差异。就一个县来说情况也不尽相同。农村教育除了要同农村、农业这个总特点适应以外,还应同各地的具体情况相适应。经济富裕,文化基础较好的大村大队,可以按照全日制小学的教学计划开全课程,达到或接近教学大纲的要求,村庄小、学生少的地方,则适宜于复式教学,需要对现行教材进行适当地改     

改进教学方法 克服机械训练——小数四则运算教学体会

五年制第七册小数加减乘除四则运算的教学,有两种针锋相对的教学方法。一种叫做机械训练(这种方法在农村相当普遍)。把运算法则提早直接告诉学生,然后让学生做大量的练习,其结果,学生苦不堪言,学得非常死。另一种叫做思维训练。处处突出思维,摸索规律,题做得不多(当然也要有一定的量),方法掌握得比较活。我在教学这部分教材时,力图以思维训练取代机械训练,学生学得轻松有味,教学效果良好。主要做法有如下几点。一、用自己的话来归纳。这部分教材中有不少法则。对于这些法则,我采用了从研究实际问题入手,逐步过渡到抽象运算,在学生有了一定体验之后,用自己的话来归纳法则的办法。比如教学小数加减法。首先让学生对已经学过的元角分小数表示法进行数位分析,使学生懂得,凡是表示角的数字都写在十分位上,凡是表示分的数字都写在百分位上。然后分