全文获取类型
收费全文 | 3759篇 |
免费 | 33篇 |
国内免费 | 41篇 |
专业分类
教育 | 2402篇 |
科学研究 | 516篇 |
各国文化 | 23篇 |
体育 | 341篇 |
综合类 | 66篇 |
文化理论 | 16篇 |
信息传播 | 469篇 |
出版年
2024年 | 15篇 |
2023年 | 37篇 |
2022年 | 50篇 |
2021年 | 28篇 |
2020年 | 38篇 |
2019年 | 51篇 |
2018年 | 26篇 |
2017年 | 30篇 |
2016年 | 23篇 |
2015年 | 58篇 |
2014年 | 241篇 |
2013年 | 207篇 |
2012年 | 183篇 |
2011年 | 197篇 |
2010年 | 185篇 |
2009年 | 206篇 |
2008年 | 219篇 |
2007年 | 253篇 |
2006年 | 200篇 |
2005年 | 177篇 |
2004年 | 164篇 |
2003年 | 147篇 |
2002年 | 147篇 |
2001年 | 138篇 |
2000年 | 138篇 |
1999年 | 94篇 |
1998年 | 68篇 |
1997年 | 71篇 |
1996年 | 55篇 |
1995年 | 40篇 |
1994年 | 52篇 |
1993年 | 25篇 |
1992年 | 23篇 |
1991年 | 23篇 |
1990年 | 31篇 |
1989年 | 33篇 |
1988年 | 17篇 |
1987年 | 14篇 |
1986年 | 14篇 |
1985年 | 18篇 |
1984年 | 18篇 |
1983年 | 16篇 |
1982年 | 14篇 |
1981年 | 10篇 |
1980年 | 6篇 |
1957年 | 3篇 |
1955年 | 4篇 |
1954年 | 4篇 |
1953年 | 3篇 |
1952年 | 3篇 |
排序方式: 共有3833条查询结果,搜索用时 15 毫秒
981.
982.
阿拉伯逻辑是阿拉伯(伊斯兰)哲学的重要组成部分,阿拉伯人对逻辑学的发展做出了非凡的贡献.我国研究阿拉伯哲学,尤其是阿拉伯逻辑的研究起步比较晚,几乎没有专门研究阿拉伯逻辑的研究人员,更没有阿拉伯逻辑方面高质量的研究论文.文章对阿维斯纳逻辑进行一次试探性的考究,以便对我国的阿拉伯逻辑研究者提供一定的参考价值. 相似文献
983.
普通高校体育与健康课程课内外一体化教学模式的改革研究 总被引:1,自引:0,他引:1
在对我校学生进行充分调查研究的基础上,我们对教学内容、教学大纲、教学评价体系、教材进行了改革,针对课外体育活动的组织形式和考核方法还进行了实验研究,创立了课外体育活动的组织管理体系和考核与监督评价体系,开设了作为课堂教学有益补充的网络课堂,构建了一种全新的普通高校体育与健康课程课内外一体化教学模式。 相似文献
984.
在分析益生茵产品特征和市场特征的基础上,论述了现有市场益生茵产品在营销中出现的主要问题,最后详述营销益生茵产品的主要策略. 相似文献
985.
986.
987.
为降低HNIW的合成成本,节省钯催化剂用量,以六苄基六氮杂异伍兹烷(HBIW)的一次氢解产物四乙酰基二苄基六氮杂异伍兹烷(TADBIW)作为反应基质,采用市售无机试剂使TADBIW分子上的两个苄基脱掉,实现了无钯脱苄的目的,分别合成出了四乙酰基二亚硝基六氮杂异伍兹烷(TADNSIW)和四乙酰基二硝基六氮杂异伍兹烷(TADNIW),得率分别为80.0%和70.6%;由TADNSIW经氧化、硝化合成了六硝基六氮杂异伍兹烷(HNIW),得率为96.2%,HNIW的纯度达到98.0%以上;由TADNIW和100%硝酸反应合成HNIW,得率为96.0%,纯度高于98.0%;由TADBIW采用一锅煮合成了HNIW,得率为82.2%,纯度在98.0%以上。 相似文献
988.
岷江上游生态学现状及生物多样性保护 总被引:23,自引:0,他引:23
岷江上游按行政区划包括汶川、茂汶、理县、黑水、松潘5县,是羌族的集中分布区,藏、回兄弟民族聚居区,区内广漠的森林,本是岷江流域得天独厚的大自然保护屏障,然而这些林地多分布在高山峡谷坡面上,由于长期过伐,森林的蓄水保水性能降低,生物多样性遭到破坏,自然灾害频繁,泥石流、滑坡增加,荒漠化面积不断扩大。自1998年森林禁伐后,为该区生态恢复创造了良好的条件,在西部大开发中,区内的生态建设、生物多样性的保护和持续利用有了好的机遇,但仍是一项长期系统繁重的任务。 相似文献
989.
课程体系设置的合理性是实现人才培养目标的前提条件,在很大程度上决定了教育产品的最终质量。对美国3所一流大学的医学博士(MD)课程体系研究后发现:美国MD课程体系可分为临床见习前、临床见习、临床见习后3个阶段,分别侧重于基础核心课程、专业课程和职业导向课程。基础核心课程是基于“器官-系统”的模块化整合课程;临床见习的前后衔接功能及纵向整合见习得到重视与发展;临床见习后课程侧重于临床能力和学术经验的进一步拓展。美国MD课程体系有弹性,为学生多样化、个性化的学习和发展提供了条件。我国的临床医学课程体系应借鉴国际先进经验,不断推进课程体系的改革和重塑。 相似文献
990.