重庆方言对西班牙语语音的负迁移及对策

任何一个方言区的方言总会对外语学习产生各种影响,产生负迁移。本文以重庆方言为研究对象,采用对比分析法,从语音角度入手,分析了其对西班牙语学习的影响,并结合笔者多年教学实践中的经验,针对性地提出了一些西班牙语语音学习的对策,以期使重庆方言区的学生学好西班牙语更为简易可行。     

初中英语教学互动式写作之我见

长期以来,英语写作一直是初中老师和学生共同面对的一大难点,作文教学的整体质量和效率一直比较低。而随着现代素质教育的普及和发展,诸如互动式写作等新型教学理念和方法开始在教学中实践运用,教学局面得到了很大的改观。在此,本文讲解了如何在初中英语写作教学中推行互动式教学模式,希望对相关教育工作的开展带来一定帮助。     

短道速滑比赛编排记录工作的方法与流程

编排记录工作在短道速滑比赛裁判工作中起着举足轻重的作用。随着短道速滑项目发展,和高新技术在短道速滑裁判工作中的应用,短道速滑比赛编排记录的工作方法也在不断地变化和改进。因此,探索和掌握最新的编排记录工作方法和熟知其工作流程,是短道速滑裁判员应具备的裁判能力和素质。通过多年的工作实践,编写了短道速滑比赛编排记录工作的方法与流程,其目的是总结和探讨全新的编排记录工作方法,为新一代的裁判员学习和掌握编排记录的工作方法,提供借鉴和参考。     

意与象浑--浅析诗歌欣赏

道可道,非常道;名可名,非常名。读老子这句名言,想到解释就意味着偏离,意味着离开本质。但我怀着对本质境界的迫切向往,一直想窥悟宇宙的生机,想把握古代艺术家创作的心境。一番探索,偶有所得,但也深知“言不尽意,意存言亡”——语言与思想总有着一段距离,文字的表述是有限的,而人的觉悟是无限的。“此中有真意,欲辩已忘言”,并非作者忘记怎样表述,而是留下空白让读者去觉悟。一个延续五千年而不中断的悠久文明,不正说明其中包含着深刻的哲理和无穷的奥秘吗!如果没有一个强有力的哲学支柱,是不会拥有这样顽强生命力的。所以要谈中国的文学创…     

中学应用写作教学初探

新的课程标准指出,高中语文课程应注重应用,以适应现实生活和学生自我发展的需要。为了落实新课标,笔者近年来在高中一年级开设了《中学应用写作》这门选修课程。任何一门选修课程,首先要让学生觉得有必要学,他们才会认真学。应用文写作也是如此。以往的教材附录虽然也涉及过应用文,但从老师到学生都不够重视,总认为应用文写作无师自通。事实是这样的吗?开课之前,笔者对学生作过一次摸底调查。全班学生各写一份有关旅游事项的通知,学生自以为容易,结果,基本符合要求的只有两人,内容含混不清的占68%,格式不正确的占39%,语言不简洁的竟占79%。…     

于无声处

皂角园象棋擂台赛已近尾场.号称南棋王的孙昌胜连日来已战胜了十多名棋手,正趾高气昂得意之际,一位十五六岁的少女前来攻擂.看她那文质彬彬一派书生气的样子,棋王和观众哪里把她放在眼里!但因是少年宫象棋班王老师推荐来的,众人不得不让个座位,棋王也只好勉强地摆好了棋子.     

高校体育专业田径教学中存在的问题与解决对策

一、高校体育专业田径教学中存在的问题 (一)教学目的不明确培养目标定位不够准确,进而带来的是教学目的不明确。2000年12月,教育部颁布了全日制小学、初级中学和普通高级中学《体育与健康教学大纲》(以下简称新大纲)。新大纲的颁布,标志着中小学体育教学的深刻变革。新大纲中课程名称的改变、指导思想的转变、教学目的任务的变化、课程结构体系的变化,等等,导致高校体育的教学目的与实际应用不一致,使学生感到田径运动技术的掌握对自己今后的工作帮助不大。因此高校体育专业的田径教学必须迅速适应社会的发展,重新定位,改变教学理念,加强教学研究。     

考什么好?

最近看到一份关于英国中学数学考试的材料,其考试题中有许多图表或需要动脑子的题目,计算也并不是一步能完成的,整个试题特别讲究思考问题方法的考查.如,选一条从伦敦到伯明翰耗时最短的路线,采用表格的形式,列出几条铁路经过的城市名、千米数、火车时速,表格中有些格子有数字,有些没有数字,需要学生计算后填入.回过头来看看我国的数学考试题,也不乏有好题,但也有一些试题值得命题者深入研究.比如,2005年某市出了这样一道中考题:今年我市的一个庆祝集会大约有六万五千人,将这个数用科学记数法表示为人.粗看这题有真实的背景,联系实际紧密,但…     

脾气

红烛闪闪 “出去!”两个 从未有过的重音脱口而出。 他那双机灵的眼睛怯怯地向上看了我一眼,我想映入他眼帘的只能是一张因恼怒而涨红的脸和两束严厉的目光。他的头垂得更低了,继而是一阵小心翼     

影响大学生体育课学习动机因素的调查与分析

采用文献资料、问卷调查、数理统计相结合的研究方法，对影响大学生体育课学习动机的因素进行调查。结果表明：积极因素主要包括增进健康、追求运动带来的振奋感和放松感、调节情绪、希望增加新的学习内容等；消极因素主要是体育学科观念淡薄、体育课教学形式呆板、教师业务水平不高、缺乏场地设施等。