民办高职院校“双师型”教师培养的七维式全程管理

当今,我国进入经济发展新常态,大众创业,万众创新,高职教育毕业生需要更好适应市场变化,这对教师提出了更高要求,教师朝向"双师型"发展意义更加重大。从民办高职院校教师结构的实际出发,推进民办高职院校"双师型"教师培养的科学管理,对民办高职院校的发展具有战略性的重要意义。一、民办高职院校"双师型"教师培养的"七维式"科学管理体系探索民办高职院校"双师型"教师培养的科学管理时,我们以两个要求为基本点:一是全员参     

从WPP赛对中国新闻摄影的几点看法

WPP赛即世界新闻摄影赛,是举世公认的世界最高级别的、最具影响和权威性的新闻摄影比赛.1993年的36届WPP赛,中国的参赛作品数量名列各参赛国的前列.结果却让人失望,不仅没有获得名次,而且没有一幅作品入选.是中国国土上出不了新闻作品?不是.36届WPP赛上,德国的多米尼克·奥伯特雷斯的《北京体育学校》获得WPP赛体育系列照片一等奖.回顾历年的WPP赛,也常有反映中国体育发展题材的新闻照片入选.况且近年来随着中国经济高速发展,人民生活水平日益提高,中国已成为体育强国,世界都把注视的目光投向中国.有人预言二十一世纪是中国人的时代.路透社、美联社、法新社这些世界大通讯社都派出新闻摄影记者常驻北京并和新华社开展了新闻照片的交换业务.所有这些表明:世界都在渴望了解中国,而中国应该能够拍出优秀的新闻摄影作品的.那么为什么在WPP赛上,中国的摄影作品没有得到评委们的赞赏?从中国新闻记者基本情况调查报告显示,新闻记者中只有13%是大学本科毕业的,真正受过新闻摄影教育、训练的只占新闻记者的1/3左右.近半数的记者是没有经过专业培训而上岗的.在具有十二亿人口的中国竟没有一所专业的摄影学院,这就使中国的摄影记者和国外摄影记者在文化素质和修养上有着明显的差距.“水涨船高”,要想推出优秀新     

化学第六章《铁》学习指导

铁是初中阶段同学们学习完非金属无素氧、氢、碳后,开始学习的一种金属元素。一、知识目标: 1.掌握:铁的化学性质(与氧气、盐酸或稀硫酸及硫酸铜溶液的反应);含一定量(惰性)杂质的化学反应计算。     

芙蓉江下游脊椎动物资源初步考察

<正>应武隆县旅游局的邀请,我们于94年元月23日至2月3日对尚未考察开发过的芙蓉江下游地域的脊椎动物资源选点进行了考察,主要为鱼、鸟、兽类.该地域动物资源丰富,属国家规定的保护动物有14种,动物资源的破坏也相当严重.我们调查的目的在于给即将开发芙蓉江旅游区的武隆县旅游局提供科学的动物资源依据,以及给后来者对该地域进行动物考察时作参考.     

区域开展中小学教育科研的探索

中小学教育科研就是要立足中小学实际,主要定位在应用研究范畴内,研究主体即广大教师,探求各种教育现象之间的必然联系,揭示并运用教育的客观规律指导教育教学活动,并对已发现的规律进行不断检验、不断创新的活动。教科研成果只是从一个侧面揭示了教育的规律,它不是教科研的终结,我们不应该把揭示出来的规律当作成熟的果实来收获,而是应该把它当作一粒种子,继续探求它能否在新环境里生根、发芽、开花、结果。回顾反思走过的十几年的教科研之路,我们有诸多的感受、领悟与体验,愿与大家一起交流分享,并求教于大家。一、建立教科研保障机制1.领…     

高校先进性教育活动要在解决实际问题上下功夫

高等学校开展保持共产党员先进性教育活动要紧密联系实际,在解决实际问题上下功夫。通过解决实际问题,总结和建立党员长期受教育,永保先进性的长效机制,推动文明和谐校园的构建,促进学校的改革和发展。     

关于创造思维的几个问题

创造思维是人类的高级心理活动。创造思维能力是政治家、教育家、科学家、艺术家……必须具备的基本素质,是判定人才质量高低的重要标尺,爱因斯坦在生前就深有体会地说:“学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。”所以培养创造思维能力是研究人才成长的核心问题。现在创造思维已作为一门重要的现代科学出现于世界,是国内外专家、学者十分关注的重要课题。这里仅就再生思维与创造思维、创造思维的主要特性、创造思维的发展过程、创造思维的培养提高等问题,根据国内外一些论述和个人实践经验谈些体会。     

电大教育必须适应市场经济的大环境

电大教育必须适应市场经济的大环境苏铮，王均义社会主义市场经济体制的确立，使电大教育的改革和发展面临着新情况和新问题。在新形势下，如何坚持以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指导，坚持社会主义办学方向，抓住机遇，改革和发展电大教育，这是摆在我们面...     

加快发展我省职业教育对策研究

发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置,分析职业教育的发展现状和存存问题,探讨职业教育的实质,明确职业教育的理念,寻求与之适应的发展对策,推动职业教育的发展。