诚信教育在财会教学中的实施

会计诚信教育就是指会计人员能够严格执行国家的有关法规、制度,真实、完整地为会计信息使用者提供具有可靠性、相关性等的质量特征的会计信息.但在信息传递越来越快、在中国加入世贸组织、在中国与国际逐渐接轨时,我国却出现了许多会计不诚信现象,面对会计诚信存在问题,我们不得不思考该如何提高会计诚信度.     

动态

技工院校教师正高级职称改革将试点人力资源社会保障部新闻发言人尹成基在近日举行的新闻发布会上表示,我国正在研究制定技工院校教师职称制度改革相关政策,并将开展技工院校教师正高级职称改革试点。     

城市建设用地的潜在生态适宜性评价——以上海市宝山区为例

在城市快速扩张的区域,传统基于土地利用现状的生态适宜性评价方法在支持未来城市建设用地的开发决策方面具有一定的局限性。本文首次提出了城市建设用地潜在生态适宜性评价的概念和方法,把模拟预测得到的未来城市土地利用分布作为重要因子加入生态适宜性评价框架,生成更适合于未来城市建设用地规划决策的潜在生态适宜性评价结果。以上海市宝山区为例,空间化展现城市用地扩张背景下的2050年城市建设用地潜在生态适宜性分布情况,并与传统生态适宜性评价结果进行空间量化对比分析。分析结果表明,潜在生态适宜性评价有效降低了不适宜及较不适宜开发用地与未来城市建成区重叠度较高的矛盾（分别由9.74%和22.7%降低为0.0%和14.5%）,能更好地匹配城市开发边界规划和生态空间规划,突显未来发展过程中的生态保护重点区域。本文实证了新方法的科学性和有效性,该方法能更好地为城市扩张背景下的生态城市规划提供决策支持。     

高职院校旅游管理专业学生核心能力分析

本文在多年的旅游管理教学与管理实践基础上,通过广泛的市场调研,最终确定了旅游管理专业的核心能力主要包括：人际交往能力、表达与沟通能力、合作与组织能力、服务能力、承受能力、创新能力、创业能力等。     

城乡群众体育统筹发展探讨

采用逻辑分析法等对我国城乡群众体育统筹发展的制约因素和实现路径进行分析.研究认为,为了实现公共体育服务均等化目标,城乡群众体育统筹发展成为首要任务.我国城乡群众体育统筹发展受城乡二元结构、政府财权事权配置和官员政绩考核等要素制约.实现城乡群众体育统筹发展必须构建城乡群众体育统筹发展的整体性框架进行构建,从明确责任主体、整合多元资源、城乡互助和选择不同侧重点等方面具体实施.     

论高校校园文化育人功能的实效性途径

校园文化建设作为高校大学生教育的有效载体,是高校全面育人不可或缺的重要环节,其＂软约束性＂的教育引导功能日益凸显,研究、分析校园文化育人所面临的新问题、新情况,构建与时俱进、满足师生需求文化育人的实效性途径。这不仅具有理论的探讨意义,更具有现实的实践意义。     

探究高校社会工作实验室的充分利用——以内蒙古高校为例

社会工作实验室对社会工作专业的学生进行专业知识的学习有着非常重要的意义,但目前全国建立社会工作实验室的高校在教学使用和管理上都存在一些问题,导致高校社会工作实验室的低利用率。采取加强培训、开设相关课程、开放社工实验室、建立服务站等措施,可有效提高社会工作实验室的利用率。     

肝靶向白介素1受体拮抗剂乳糖酰基壳聚糖纳米颗粒的制备(英文)

合成乳糖酰基壳聚糖(GC)并以此为载体材料,采用静电喷射法制备载白介素1受体拮抗剂(IL-1Ra)GC纳米颗粒.在实验过程中,加入一定量聚氧化乙烯(PEO)于GC电纺溶液中,考察电纺溶液性质对颗粒形成的影响,优化溶液性质参数,通过扫描电子显微镜(SEM)观察得到表面光滑、颗粒平均直径约为530nm的载IL-1Ra纳米颗粒,并通过酶联免疫(ELISA)试剂盒检测得到载药纳米颗粒包封率为(1.52±0.04)%(n=3),载药率达到(90.36±3.46)%(n=3).为了考察所制备的GC纳米颗粒对肝细胞的亲和靶向性,实验以猪肝细胞为实验组,猪骨髓基质干细胞为实验对照组,分别加入FITC标记的GC纳米颗粒培养24h,荧光显微镜下观察到猪肝细胞表面荧光信号明显强于骨髓基质干细胞,表明本实验所制备的GC纳米颗粒具有明显的肝靶向功能.     

中学物理习题教学初探

物理教学的目的,就是要教会学生理解物理概念,掌握物理规律,解决具体问题。因此,学习物理离不开物理习题,它是物理教学的一个重要组成部分。物理教学主要分三个部分:概念与规律教学,实验教学,习题教学。概念与规律教学和实验教学有课本和"教参"为依据,容易做到科学性,习题教学要靠教师     

动态

教育部、财政部决定从2011年至2015年共同实施职业院校教师素质提高计划,组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训,其中中央财政重点支持培训10万名,省级培训35万名。这一教师素质提高计划由职业院校专业骨干教师培训项目、中等职业学校青年教师企业实践项目、职业院校兼职教师推进项目和职教师资培养培训体系建设项目四部分组成。职业院校专业骨干教师培训项目分为国家级培训和省级培训。教育部、财政部组织中等和高等职业学校专业骨干教师各5万人参加国家级培训。中等职业学校专业骨干教师国家级培训对象为中等职业学校具有中级以上教师职务的专教育部、财政部:实施职教教师素质提高计划