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131.
板块一 小试锋芒:"问"出学问来
师:请问哪个同学写作文感觉没有任何困难?
(无人回应)
师:何止是你们,有一个网络调查说,中国78%的孩子都怕写作文.为什么怕?"无话可写".所以,今天的作文课,何老师就教大家几招,让大家"有话可写".请大家及时记笔记.第一招,问.(板书:问)今天,大家第一次见到何老师,一定想了解我,就必须通过提问.下面请全班讨论,之后派代表向何老师提出五个问题.注意只有五次提问机会! 问题设计要有差别,尽量涵盖老师的方方面面.希望通过这五次的提问对我有更全面的了解.班长带头提一个问题.…… 相似文献
132.
【教学目标】1.在填写表格、交流感受中,总结、巩固说明文基本的说明方法。2.自读《四时之风》,大概知道诗句的意思,了解四时之风的各自特点,熟读成诵,积累语言。3.培养学生阅读科普文章的兴趣,教给学生阅读的方法,逐步养成阅读、积累、运用的阅读习惯,激发学生热爱科学的情感。【教学流程与设计意图】一、创设情境同学们,今天,我们去神奇的宫殿探秘,如何?(播放神奇宫殿的多媒体画面)我们先来做一下准备吧!二、补充能量——教学“交流平台”1.导言:同学们,前一段时间我们对说明文这一文体进行了初步的学习,懂得要把一个事物说得清晰、明白,… 相似文献
133.
刘仁增,连江县实验小学副校长,特级教师,中学高级教师,省中小学中青年学科带头人,省优秀骨干教师,福州市特色教师。兼任福建省教师继续教育远程培训专家组成员,市骨干教师和高级教师培训授课教师。独立或参与编著教、学用书20本,发表CN级论文近150篇,做课、讲学近百场,培养省、市骨干教师20多人,主持、指导国家、省级实验课题5项。[编者按] 相似文献
134.
随着新课程改革的深入。“用教材教”已经为广大教师们所认同,并转化为自觉的教学行为。但在实践中,出现了对创造性使用教材的狭隘、片面、肤浅的理解,有的作一厢情愿的纯技巧的“互文”拓展;有的把课文拦腰截断,分次渐递呈现;有的脱离文本,追求花样翻新的“创新”教学……如此种种,都是把“用教材教”等同于“文本嫁接”、“技巧展示”和“猎奇设计”。这反映出一个深层次的问题。那就是对教学内容的取与舍、增与减、隐与显缺乏一个准确而明晰的标准来规范,[第一段] 相似文献
135.
刘仁增 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
【教学目标】1.认识5个生字。2.能有感情地朗读课文。3.能理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。 相似文献
136.
开发语文课程资源,搜集、处理课外资料,加强课内外沟通、学科间联系、知识间融合,是新课程的基本理念。随着语文课程标准的实施,加上新教材的试用,不少教师在教学实践中也特别注意教学资源的开发和利用,但由于理解上的偏差和操作上的失误,出现了不少的问题。笔者认为,教学资源的使用应在“有效”上下功夫,具体地说,要注意坚持“四适”。 相似文献
137.
数感是帮助学生获取数学知识的一种基本素养,体现了学生主动获取知识、自觉进行探究和运用知识的基本意识。当学生掌握了足够的数学知识时,他们就会在已有知识与实际生活之间建立桥梁,尽力发现数学与生活的联系,并用所学的知识解决生活中常见的问题,实现知识的实际价值。从学科发展的角度来看,学生的数感是实现学科素养的主要前提。 相似文献
138.
139.
纵观两位老师的教学设计,总体感觉是:于活泼中隐含扎实,在求新中彰显个性。语文课如果着意于精神的滋养,着力于语言的训练,必然会促进学生语文素养的形成与发展。 相似文献
140.
白玛措 《中国教育技术装备》2012,(2):61-62
理论上我国现行教育的价值取向应该是走向生活,关注生命,提升精神,重塑信仰,体现了多方位的人文关怀、健康科学的发展观。这显然要求教育工作者不仅教书,更要重视培育人的成长和全方位的良性发展。但在现实教育中分数至上,以高分、名校为追求,以升学率论成败的问题依然存在。这样被扭曲的价值取向面前,在一线工作的教师也迷失了自己的方向,一味地教书传授海量的知识来实现高分,对人的精神、性格、信仰、价值、道德的培育几乎顾及不到,于是学生中就出现"高分低能"的畸形现象和"有才无德"的凶残行为。1"弗兰肯斯坦"式的教育悲剧 相似文献