拉萨地区太阳能光伏电站的投资现状和发展趋势

自古以来,由于拉萨自治区特殊的地理位置,广大的农牧民主要以动物粪便或柴草作为燃料取暖做饭。因此在该背景下,寻找可开发的新能源不仅对整个拉萨的生态环境有重要作用,更是其经济发展的必经之路。文章重点对拉萨市光伏投资热及光伏电站建设领域的现存问题进行了调研分析,并针对拉萨地区光伏电站的建设管理提出了建议。     

静脉桥血管病变PCI的临床特点及预后

目目的探讨冠状动脉旁路移植(CABG)术后静脉桥血管病变介入治疗的特点及预后。方法分析346例CABG术后静脉桥血管病变介入治疗的特点。术后即刻进入临床随访,记录心脏事件(MACE)的发生。结果对346例患者的535处病变静脉桥血管进行了介入治疗,PCI术成功率为95.14%.术中出现无复流现象2例,1例经处理恢复血流,1例处理无效。远端栓塞1例,D型夹层造成血管急性闭塞1例,重新置入支架后成功。住院期间无心脏事件发生。346例患者中302例完成6个月临床随访,245例患者完成12月临床随访。心脏事件发生率为31.3%. 37例患者接受了造影检查,支架内再狭窄发生率为32.5%.结论静脉桥血管病变的介入治疗是可行、安全和有效的。     

臧区小学素质作文教学初探

作文是最富有个性和人文色彩的一种创造性思想活动,作家王蒙曾经说过:"写文章要敢于打破旧框框,要敢于创新,一粒沙那么大的新,也比一座山那么大的俗套有价值",素质作文作为基础教育中基础学科的基础,其基本要求是通顺真实,在全面推进素质教育,大力提高培养学生创新精神和实践能力的今天,藏区小学要写好素质作文,就应大力提倡作文创新,努力培养学生的作文创新意识,创新精神和创新能力.     

如何激发藏语文写作乐趣来高藏语文写作能力

作文是表情达意的交际工具,具有多种交际功能：概括事物意义,与人交流感情,影响教育他人,自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕藏语文写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天写不出一个字,引用学生的话就是＂无话可说,无话可写。＂其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的藏语文写作乐趣,使学生下笔有神,乐写、善藏语文写作文呢？     

浅谈小学数学教研工作

数学在我们的生活中是处处存在的,关于数学的教学都是来源于生活,并且还要应用在生活里面的。对于数学的教研要紧密的结合着学生的生活来进行,如果把对数学的教学脱离了生活中的实际应用,那么就会让学生在对数学知识进行学习时缺乏理解、运用而困难重重。所以在进行数学教学的过程中,一定要和实际结合起来,使学生的每一节课知识都能知道如何在生活中应用。本文在对小学数学教学多年经验的基础上,总结出了相关的教学经验,希望可以对小学数学教学的发展提供有利的帮助。     

胎盘研究在成人慢性疾病和恶性肿瘤研究中的潜在价值

胎盘是对妊娠期母亲和胎儿的健康乃至对母亲和其子女终生健康至关重要的一个器官。由于胎盘结构和功能的复杂性以及无创技术的不成熟等原因使其成为目前了解最少的一个器官。文章基于胎盘研究现状并参考相关文献对胎盘的大体形态、组织学形态和胎盘形成过程以及对胎盘的运输、屏障、内分泌和免疫调节等功能进行简要的介绍并分析了胎盘研究在预防成人慢性疾病和探索恶性肿瘤治疗靶点的研究价值。     

制备荧光量子点应用于石菖蒲挥发油中细辛醚的含量测定

目的 针对石菖蒲挥发油的研究,通过超临界萃取得到的挥发油中主要成分为细辛醚类。该研究结合先前所制备的荧光碳量子点对细辛醚的特异性检测,建立了从石菖蒲挥发油物中细辛醚含量的定量研究方法。方法 将收集到的石菖蒲挥发油进行精制处理,采用DMF作为溶剂将挥发油按照浓度梯度配置成各种浓度的供试品备用,然后分别将不同浓度的挥发油供试品加入碳点溶液中,采用荧光分光光度计进行分析测试。将所得到的曲线导入origin中作出标曲,得到最终的标准方程检测线性范围和检测限。结果 由于细辛醚具有和碳量子点之间的电荷差异,从而聚集导致荧光猝灭,根据荧光强度变化实现细辛醚结构的分析检测。结论 通过该方式即可完成对挥发油组分的含量检测。     

班主任工作几点体会

班级是学校教育教学工作最基层的单位,又是学生集体的基层组织,而班主任是这个单位的领导者、组织者、管理者,是学校的代表,班级的核心。在某种意义上说,班主任的工作是一所学校工作质量的缩影。班主任工作的质量直接影响学校的质量,影响学生的素质水平。 1 班主任工作靠爱心     

事物的前进行与曲折性——有关新课程改革下对课本、学生、教师的几点思索

今天的积蕴,是为了明天的放飞,还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远,更令教师欣慰的呢？     

浅谈产生学困生的原因与应对措施

学困生作为素质教育实施以来对学习有困难学生的一种称谓,越来越被教育者所接受和理解,这一方面代表着教育思想,观念的进步,也标识着教师对于学生差异的多层次划分。作为一名教师,除了要提高我们的教学知识水平外,更多的是要树立良好的教风、学风。而这一切的取得都要求教师们要查找产生学困生的吴体根源。从而砖学困生的形成屎因进行“对症下药”,才能达到事半功倍的教学效果。