人力资本、知识转移绩效与创业企业成长——基于互联网情境的跨案例研究

本文以知识流动为视角,整合企业家资源禀赋理论、知识创造和转移理论,运用网络爬虫工具以及文本和案例分析方法,探查互联网情境下创业者人力资本从创业者个体到创业企业成长的跨层次转移机理,明确知识转移绩效发挥的中介效应,揭示互联网情境在此链条发挥拓展接口、加速决策、深化螺旋的作用.研究结论廓清创业与学业的关系,为基于互联网情境的创业成长提供参考.     

Journal of Integrative Plant Biology对标国际著名植物学期刊的卓越之路

【目的】Journal of Integrative Plant Biology(JIPB)通过对标国际著名植物学期刊,探索追赶、超越发展的对策与举措,为我国加快国际一流科技期刊建设提供参考与借鉴。【方法】采用数据比较分析法和案例分析法。利用VOSviewer软件构建关键词共现网络图谱。通过与植物学领域国际著名期刊Journal of Experimental Botany(JXB)对标,分析JIPB与JXB的主要文献计量指标,包括期刊影响因子、总被引频次、国际论文比、期刊引文指标、作者分布、学科辐射范围、年发文量和顶尖论文方面的情况。【结果】JIPB受“中国科技期刊卓越行动计划”(以下简称“卓越计划”)资助以来,通过采取由国内外一线权威科学家深度参与办刊、发表具有原始创新性的重大成果、建立专业的期刊管理体系、提供高效优质的出版服务等一系列举措,追赶并部分超越JXB,建设成效显著。【结论】JIPB在“卓越计划”的资助下,以国际著名植物学期刊为标杆,不断提升学术水平和国际影响力,其国际化发展策略以及办刊实践是建设卓越期刊的有益尝试,探索出一条我国建设国际一流科技期刊的卓越之路。     

请你告诉我们在北京怎样购买到电动车

很抱歉,搞不定 我的任务是在北京购买一辆江淮同悦电动车。不过,在经过各种搜索、询问多家北京4S店并直接联系生产厂家之后,我们还是没有买到这辆车。除了首批的500多辆之外,同悦电动车后来似乎没有再继续生产。     

当代水工环地质及岩土工程理论体系应用与发展

在如今社会经济体系持续发展的状况下,科学技术有了较大的提升,而水工环地质工作以及岩土工程所涉及到的理论体系也同样开始得以完善。主要针对现代水工环地质以及岩土工程理论体系的实际应用和发展进行了全面详细的探讨,以期为我国水工环地质工作的发展作出贡献。     

后真相时代高校图书馆信息素养教育研究

信息素养教育是贯穿高校大学生学习就业整个过程的重要支撑,本文尝试分析了后真相时代产生原因和影响,及此时代背景下高校图书馆的地位与信息素养教育的定位,并在此基础上结合国内外研究现状,讨论适应后真相时代高校图书馆信息素养教育的要点及方向,以推动新时代背景下信息素养教育的全面发展。     

中国OFDI与国内经济环境的关系研究——基于VAR方法的实证分析

本文从母国层面研究对外直接投资（OFDI）的影响因素,通过对相关文献的归纳整理,发现对OFDI产生影响的母国宏观经济因素可以概括为三类：民生状况、金融状况、贸易状况。随后,选用1991～2010年中国对外直接投资相关数据,通过建立VAR模型检验GDP增长率、金融相关比、出口额及FDI流入等宏观经济指标与中国OFDI的关系。结果显示,从长期来看我国出口贸易额及金融相关比对我国对外直接投资有重要影响,出口增长和金融规模扩张促进了我国的对外直接投资发展。     

中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第一届学术年会在长春召开

中国教育技术协会信息技术教育专业委员会（简称全国信息技术教育研究会，秘书处设在东北师大信息技术教育研究所）刚刚成立不久，其第一届学术年会，暨基础教育信息化发展战略论坛于2005年8月18日至20日在美丽的北国春城——长春召开。     

基于“雨课堂”的混合式教学模式应用效果实证研究

随着教育信息化的高速发展,运用信息技术支撑教学、服务教学也日益普及。利用移动手机端辅助翻转课堂的教学模式是当前及未来在校大学生课程学习的必然方向。在这样的背景下,以思政课程为例,构建了基于“雨课堂”的混合式教学模式,通过课前——课中——课后三个环节进行教学内容的设计,并根据课堂效果适时调整教学节奏和教育教学方法,最后通过实证研究证明,该教学方式可以丰富大学生的网络学习资源,提高学习效率和质量。     

教育技术学学科资源网：http：／／www．chinaret．com／

当今国内专业的教育技术学学科资源网站寥寥无几，使很多需要检索学科资源网站信息的教师为找不到一个专门介绍教育技术学学科资源的网站和一个供大家交流教育技术学教学、研究信息与经验的场所而苦恼。教育技术学科资源网就是在这     

课程改革中校长的角色

基础教育课程改革是实施素质教育的核心,广大教师在课程改革中进发出极大的热情,更新教育观念,进行了许多有创作性的工作。作为学校校长,是课程改革的前线"指挥长",是学校推进课程改革的第一责任人。因此,新的课程改革对校长也提出了新的要求。 一、校长必须明确自己是课程改革的组织者、推进者 作为校长,要根据本校的实际情况,在广泛听取各方面意见的基础上,确立课改的目标、方案和评价体系,为教师实施新课程创造一个良好的工作平台。