课堂教学个性化刍议

课堂教学个性化,既指教师在教学过程中体现丰富的教学个性,创造多样的教学情境,灵活运用教学方法,使课堂教学生动、具有特色,又指学生在教师个性化教学的引导下,发展各自的优势和特长,不拘泥于统一、规范化的要求。课堂教学个性化,是教学发展过程中内因和外因共同作用的结果;教学本身具备实现个性化的条件,在此基础上,教师可以通过采取一些策略,实现课堂教学个性化。     

以人为本思想在我国现代高等教育体系中的构建

以人为本是科学发展观的核心,是当代高等教育的精髓和灵魂。高等教育的以人为本应该从高等教育理念必须超越功利化,维护社会形象和声誉;高等教育办学必须充分发扬民主管理思想,平衡行政权力和学术权力的关系;高等教育过程必须处理好"以教师为本"和"以学生为本"的关系以及高等教育模式必须从标准化教育向个性化教育转变四个方面来构建。     

反张力

英国科学家做过一个植物生命力实验:他们在许多同时生长的南瓜上加压砝码,重量是南瓜能够承受的极限。有一个南瓜压得最多,由每天的几克增加到几十克、几百克、几千克,到长大时已压上了几百斤。南瓜成熟后,被一一剖开看质地,其他南瓜都能一刀剖开,唯独这个南瓜弹起了砍下去的刀斧,只能用电锯锯开,人们发现里面果肉的强度已相当一株成年树干。     

本刊通讯员温梁华撰写《教育未来学》一书出版

本刊通讯员、云南大学高教研究室助理研究员温梁华撰写的《教育未来学》一书,已于今年10月由云南大学出版社出版。全书分为8章(“教育未来学概说”、“未来的教育观”、“未来的教育模式”、“未来的教育对象”、“未来的教育者”、“未来的教     

科学育人断想(八则)

优秀青年洪战辉同学的事迹传遍大江南北,令人唏嘘赞叹。洪战辉从十二岁起,背负生活重担——带着拣来的妹妹“小不点”去学校读书,打工挣钱为父亲治病,遭人误解承受心灵和皮肉之苦……在旁人眼里,洪战辉真是倒霉透了,不幸极了。然而,他却始终信心百倍朝前奔,成为品学兼优的大学生。洪战辉“痛,并快乐着。”     

旱地鸭

有一天，妈妈买回几只小鸭子。它们的眼睛像小黑豆，嘴巴又短又扁，全身毛茸茸的看上去像个小黄球，走起路来一摇一摆的，非常可爱。几天过去了，不知为什么这几只小鸭子生病了，最后只剩下一只还活着，可是也听不见它快乐的叫声，整天呆在箱子里像坐牢一样，看上去好可怜。于是，妈妈决定把它从箱子里放出来。它抖抖毛，东张张，西望望，好像在寻找自己的伙伴。它走着走着，不知不觉地来到两只母鸡身旁。     

面具

《千里走单骑》这部片子就看了一遍,看时觉得有些沉闷和困倦,现在回忆,再品味,发现……最初,片子里的父子感情让我感到很怪异,父亲和儿子很少交流,在一起也说不上几句话,甚至让我感到他们之间有些敌意。儿子得了绝症是通过儿媳知道的,知道了也不打电话询问,还是通过儿媳了解情况。从知道儿子得病直到儿子去世,没有通话,也没有见面。可在儿子身患重病时,父亲却到异国他乡,用尽一切力量去为儿子拍摄他喜欢的傩戏——《千里走单骑》。这又是怎样一种力量和情感呢?维系父子关系的似乎就剩下那个在面具下演艺的傩戏,这个古老的戏种,演出时观众是…     

基于虚拟现实技术的计算机实践教学方法研究

为推动实践教学信息化建设,从实践教学环境、管理和互动等环节,分析了信息类学科专业实践教学现状,提出将计算机虚拟现实技术引入实践教学的建设思路。在梳理信息类学科知识结构基础上,重铸了学科实践能力培养体系,构建了基于虚拟仿真技术的实践教学模型,重点介绍了虚实结合的实践教学组织形式、实施方法,以及虚拟仿真实践教学信息化平台建设的主要内容。总结了以虚拟仿真技术为背景开展的模块化、层次化、线上与线下、课内与课外相互协同的实践教学,在人才培养、实验教学资源利用和实践空间拓展中的作用。     

能不忆扬州

<正>记忆中的扬州,犹如一杯千年陈酒——陶醉的不仅仅是你的味蕾,更是整个灵魂。似乎很少有一个地方,能似扬州一般让我在离去之后仍会时时忆起。这个小巧的,玲珑的城市似乎有一股天生的吸引力,让所有曾在它土地上驻足过的     

用社会主义核心价值体系引领大学校园文化建设

社会主义核心价值体系是构建社会主义和谐文化的根本,也是高校校园文化建设的指导思想。用社会主义核心价值体系引领大学校园文化建设是时代的要求,也是解决目前大学校园文化建设存在问题的需要。用社会主义核心价值体系引领大学校园文化建设不仅要确立社会主义核心价值体系在校园文化中的主导地位,发挥其导向作用,而且要善于发现校园文化中的社会主义核心价值因子,促其成长。