让“品德”更贴近生活

《品德与生活（社会）》是一门与生活紧密联系的课程,是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。为此,教师应以活动为基本教学形式,创设情境,激发学生的情感：活用教材,强化学生的体验;开展活动,深化学生的行为。     

科研育人视域下优良学风形成的学理分析与路径探究

科研育人是思想政治工作质量提升的重要环节,而优良学风则是实施教育质量工程的重要途径,因此,科研育人与优良学风在服务人才培养上具有系统性、实践性和导向性等共同特征。科研育人视域下优良学风的形成存在主体的多重性、内容的相通性和目标的一致性等诸多要素,在学理分析的基础上从主体维度的建构、载体维度的融构和评价维度的细构等三个方面探讨科研育人助推优良学风形成的有效路径。     

“立德树人”背景下初中地理教学的育人价值

<正>地理是初中阶段的基础性学科,涵盖了自然、社会、环境等诸多人文知识,对学生终身发展具有十分重要的作用“。立德树人”是我国当前教育的根本任务,也是实现伟大民族复兴的重要途径。在此背景下,本文对初中地理教学方式作出重新调整,以此进一步突显学科育人价值,推动地理教育的可持续性发展。     

大单元教学设计在初中语文教学中的应用策略

<正>初中语文课程教学在学生进一步积累文学素养,拓宽学科视野方面能够起到至关重要的作用。而大部分教师在日常的课堂教学活动中,都习惯了以陈旧的教育教学思维方式来展开教学。实际上在现阶段的时代发展进程中,初中语文的课程教学理念应当不断更新与完善,大单元教学设计方式的运用,较为贴合当前教育教学的发展趋向。因此让初中语文教师意识到大单元教学设计的优势,并尝试运用大单元教学设计理念来提高日常的课堂教学质量,应成为初中语文教育教学改革中应当关注的重点。     

幼儿攻击性行为的化解

正攻击性行为是一种常见的不良行为。攻击性行为是指针对他人的具有敌意的、伤害性的或破坏性的行为,是社会规范所不允许的行为。幼儿期的攻击性行为主要表现在行为攻击和语言攻击上。行为攻击包括打人、咬人、推人、抓人等行为;语言攻击包括骂人、威胁别人等。针对幼儿的攻击性行为,我们首先要做的是积极预防,同时一旦发现幼儿表现出攻击性行为就要     

浅析「目立つ」、「引き立つ」与「際立つ」的异同

「目立つ」、「引き立つ」与「際立つ」这三个词都是自动词,而且它们都包含有"引人注目"的意思,在语义上比较接近。在平时的使用中,同学们经常容易混淆三者。那么,在具体的使用语境中,三者之间存在着怎样的差别呢?本文中,我将做一个简单的分析和归纳。     

就“日本马克思主义”成为一种新学术范畴的思考

自北京师范大学出版社正式出版内田弘的《新版〈政治经济学批判大纲〉的研究》等五本《日本马克思主义译丛》译本后,"日本马克思主义"正逐步成为我国马克思主义研究学界的一个热门话题。部分学者努力构建"日本马克思主义"的学术范畴,试图将其推向与"西方马克思主义"和"苏联东欧马克思主义"并列的学术研究高度上。但将"日本马克思主义"形成一种体系,推至一种新的学术研究范畴,不能仅仅取决于日本当下对马克思主义研究的成果,更要看其思想上的独创性、与本民族固有文化的结合度及是否能沉淀成为思想文化的传统。只有这样,才能在"马克思主义"上打上"日本"的标签,自创体系,在世界思想体系中独树一帜。     

高三历史复习课如何体现以生为本

正在多年的课改中,一线教师在不断摸索中推进着新课改。时至今日,很多教师已经逐渐习惯依托课标用教材教的理念,历史课堂精彩纷呈。笔者认为,高三历史课应是对高一和高二基础知识的提升,是实现历史课堂教育价值、落实课程目标的最佳时机,而在紧张的学时限制下,简约显得尤为重要,笔者以"中国古代儒家思想的演进"专题复习为例,浅谈自己如何在高三历史复习课中体现以生为本。"中国古代儒家思想的演进"这一专题内容庞杂、难于     

情境式试题的解题技巧

中学思想政治学科在实施素质教育中肩负着学习知识、培养能力、提高觉悟的重任。因此，政治学科的考试必须遵循知识、能力、觉悟相统一的原则。而情境式试题集三者于一体，既有助于考查学生的知识，又有助于考查学生的应用能力和创新能力，还有助于检测学生的思想觉悟水平。事实上，综观近年来各地中考政治试卷，情境式试题比例正呈上升趋势。这就不能不引起我们政治教师的重视。在复习迎考过程中，教师要重视对学生解题技巧的指导。     

谈无讼与息诉

作为中国传统文化的一个有机组成部分的法律文化，无论在思想上和实践上都受中国传统文化的影响，其中最明显的表现即是延续几千年的“无讼”法律传统。“无讼”作为中国古代法律文化的最重要的价值取向，对后世影响很大，本文就“无讼”、“忠诉”法律传统产生的历史根源和影响作以浅析。