新一轮大学英语教学改革的“面”与“点”

随着近年来大学新生的英语水平逐步提高,原有的关注大学基础英语教育的大学英语教学模式已远远滞后于社会经济市场的发展要求。教师必须从大学毕业生的就业需求出发,制定出适合培养学生专业素质的新一轮大学英语教学模式。既要关注学生的英语综合基础能力,又要顾及学生的个性化英语学习。只有将"全面"和"个体"的发展有机结合,才能赶上时代的步伐,为提高学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。     

黄浦邮协举办“绿卡会员”元宵集邮联谊会

本刊讯元宵集邮联谊会是黄浦邮协的"传统节目",而今年有所创新,2月5日下午举办的是"上海市黄浦区集邮协会绿卡会员首次迎春元宵联谊会"。从2012年起,黄浦邮协推出"绿卡会员制",所谓"绿卡会员"是指邮协中的骨干,凡为邮协工作和活动作出贡献者,在基层充分发挥作用者,在集邮学术研究中取得一定成绩的经申请批准可成为"绿卡     

五环相扣 多管齐下——论如何搞好农业龙头企业

在近年的农业产业化发展过程中 ,丰产、优质的品种不断被培育出来 ,但发展进程却一直不快 ,究其原因 ,是我们缺少市场的载体 ,通过兴办扶贫农业龙头企业 ,把千家万户的小生产与千变万化的大市场连结起来 ,这就是市场的载体。农业产业化的发展必须依托龙头企业的建设     

奥羽:日本"世界尽头"

1698年,日本著名的徘句诗人松尾芭蕉在《奥的细道》里说,他在奥羽狭窄或根本无路可循的“路上”,徒步游历5个月,历尽千辛万苦,他感叹:“我不     

网络环境下档案馆信息资源流通的安全策略

档案馆信息资源进入网络流通,最重要的是信息安全问题。该文针对档案馆信息形成的特点,从技 术、人员、政策法规等三方面阐述了网络环境下档案馆信息资源流通中的安全防范问题,并提出一些可行的预 防措施。     

云南人民广播电台短波广播设备的更新改造

<正>项目概况云南人民广播电台对外广播短波发射台位于昆明市沙朗乡,于1985年建设完成,并投入使用,鉴于当时的资金情况较为紧张,发射机采用的是国家广电总局某台当时闲置的60年代生产的两部 50KW短波电子管屏调机,其它附属设备也是因陋就简,经过20年的使用发射机已严重老化,大部分配件都已停止生产,     

基于减聚类ANFIS模型的船舶横摇运动实时预测

为准确高效地预测船舶在波浪中的航行状态以保证人员、货物和船舶的安全,提出一种基于减聚类的自适应神经模糊推理系统(Subtractive Clustering based Adaptive Neural-Fuzzy Inference System,SC-ANFIS)模型.SC-ANFIS模型使用减聚类算法对输入样本进行聚类分析,得到模糊规则数,并建立神经模糊推理系统,再使用结合BP算法与最小二乘估计算法的混合算法对建立的预测系统进行优化训练,得到最优的预测系统模型,并使用自相关分析确定预测系统模型的输入.运用该模型对大连海事大学科研教学船"育鲲"号的横摇运动进行实时预测,结果验证了该方法可行、有效,并具有较高的预测精度.     

浅谈化学教学中素质教育

随着我国经济的飞速发展,人们对医疗卫生服务提出了新的要求,如何转变陈旧的医疗卫生服务模式,适应生物——心理——社会——环境医学模式的需求,已成为面向21世纪医学教育的一个重要课题,强化素质教育,提高人才培养质量,是实现跨世纪人才需求的关键所在。素质教育依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的思想品德、科学化、身体、劳动技能、审美意识、心理等基本素质为根本目标,使身心潜能获得充分发挥与提高。学科教学如何强化素质教育落实专业培养目标,是每位教育工作值得研究和探讨的问题。     

谈中专生速读能力的培养

中专学生阅读能力的培养是中专语文教学的主要任务之一。根据中专教育培养"应用型、技能型和复合型"初中级人才的目标定位,中专语文综合能力的排序为"读、写、听、说",其中阅读能力占据第一的位置。本文拟就中专阅读教学中的速读能力培养,作初步探讨,以期抛砖引玉。一、信息时代和知识经济对中专生获取信息能力的要成20世纪80年代以来,科学技术飞速发展,尤其是以现代信息技术为代表的高新技术迅速城起并厂"泛进入社会经济生活,使社会的方方面面都发生或正在发生根本性的变化。科学技术的传播和应用速度越来越快,现代信息技术使世界…     

教师公平行为、学生表现何以影响学生公平感？——基于分层线性模型（HLM）的实证分析

基于“承认正义”的理论视角,采用分层线性模型（HLM）的方法探讨教师的分配与程序公平行为以及学生的个体能动表现对于学生公平感的影响。研究发现,学生公平感受学生个体及学校层面多重因素的影响。而其中的核心要素在于教师能否以平等、差异和成就引领的公平理念分配学习机会、履行教学程序,“承认”学生个性与差异的存在,并在日常的教学互动中保障学生的自主权利、公正评价学生的成就。应不断提升教师对于教育公平的理解与实践能力,在师生交往中以平等对待相同、以差别对待不同、以承认引领成就,加强对学生参与和公平感受的关注,从学校文化、资源补偿和生涯指导等方面促进师生互动过程公平。