词语误用举隅

现在的报刊文章,屡将常用词语误用,既伤害了文意,又难为了读者。兹举三例,以作窥豹之管。“置疑”质疑《语文知识》今年第2期所载谢逢江先生文章的标题为《“所”字     

生动有趣地开展户外体育活动探讨

户外体育活动是幼儿教育的重要组成部分,对促进学生身心全面和谐发展,促进人才成长,有着重要的意义。从活动的时间、内容、材料等方面,阐述户外体育活动的指导策略。     

信息不对称的两种政策建议比较

斯蒂格利茨根据信息不对称无处不在导致市场失灵的普遍性,推导出政府干预范围应扩展到一切潜在经济领域,通过适当改革干预方式和防范政府失灵,政府干预可以使市场有效地实现资源配置。以哈耶克为代表的制度与演化主义者则认为,市场通过适应性演化生成的制度安排能最有效地解决信息不对称和知识分立问题,政府只需要充分保障个人(企业)的自由行动权利,其他事情市场会做好。认为不能笼统地肯定或否定政府干预,必须将政府干预区分为微观干预和宏观调控。政府不具备进行微观干预的信息优势,但宏观调控是现代市场经济下政府特有的经济职能,政府必须加强对经济总量的调节。     

无痕：开启数学教育寻梦之旅——特级教师徐斌数学无痕教育艺术的独思

近来,有幸聆听特级教师徐斌教学苏教版三年级《数学》“画线段图解决问题”一课,欣赏到徐斌老师充满无痕魅力的数学课堂教学,在不露痕迹中,教师教得自然,学生学得顺畅。课堂教学把学生已有的认知与要探求的未知进行无缝对接,从具象有形到抽象无形的渐进中,学生思维拔节、认识提升,从而不仅建构了完善的数学认知结构,也发展了数学综合素养。     

按阶段循环推进 提升学生阅读能力

阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加学生的知识积累,开阔学生的视野,丰富学生的想象力,改善学生的思维品质,提升学生的创造能力。文章从全面关照、回顾自理,做实任务、设计赏读,落实过程、比较特征,读写结合、学以致用四方面,对如何提升学生的阅读能力进行探讨。     

教师是用教材教而不是教教材——人教版实验教材语文一年级下册教学反思

课程标准实验教材为教师提供了相对宽松、自主的教学环境,增强了教师在新课程中的自主权。基于这一点,笔者对人教版实验教科书语文一年级下册的教学进行了大胆尝试,打破教材的编排顺序进行教学,收到了良好的教学效果。本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教学内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学等。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个单元,从导语到识字,到课文,到“语文…     

数学高分的秘密——从一道数学高考题谈起

在高考中，如何最大限度地发挥水平，在自己的能力所能获得的极限分数上再多拿1分甚至10分，是每一位考生所希望和追求的，要做到这一点，其实并不是很难的事情，只要能沿着题意，顺着一定的思路走下去，就会有收获，以2000年高考数学卷最后一道题第22题为例解说如下。     

财务管理课程教学改革探讨

提高学生业务素质，培养学生动手解决实际问题的能力，就必须构建具有高职特色的教学体系，更新课程内容，采用行之有效的教学方法，只有这样，才能实现高职教育的培养目标。     

警惕:白色寒流的袭击

无碘劣盐疯狂地冲击食盐市场, 一些地区形成采购、贩运、销售一条龙,使碘缺乏病有增无减。 中国,向碘缺乏病宣战,决定1996年开始食盐全部加碘。国务院5个部门联合行动,全面整顿盐业市场,力争到2000年消除磺缺乏病。