全文获取类型
收费全文 | 364篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
教育 | 312篇 |
科学研究 | 26篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 11篇 |
综合类 | 2篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 9篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 6篇 |
2022年 | 6篇 |
2021年 | 3篇 |
2019年 | 2篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 2篇 |
2015年 | 6篇 |
2014年 | 11篇 |
2013年 | 15篇 |
2012年 | 18篇 |
2011年 | 19篇 |
2010年 | 16篇 |
2009年 | 14篇 |
2008年 | 19篇 |
2007年 | 18篇 |
2006年 | 24篇 |
2005年 | 11篇 |
2004年 | 27篇 |
2003年 | 33篇 |
2002年 | 10篇 |
2001年 | 6篇 |
2000年 | 8篇 |
1999年 | 6篇 |
1998年 | 5篇 |
1997年 | 5篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 9篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 6篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 9篇 |
1987年 | 8篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 2篇 |
1982年 | 1篇 |
1981年 | 3篇 |
1980年 | 2篇 |
1979年 | 3篇 |
1978年 | 2篇 |
1955年 | 1篇 |
排序方式: 共有364条查询结果,搜索用时 606 毫秒
351.
皮德敏 《湖南科技学院学报》2012,33(5):180-182
形成性评价理念下的大学英语阅读教学体现了学生明确学习任务,制定学习目标,确定学习策略,取得学习效果的自我监控、反思和调整的内部过程;体现了教师在教学过程中帮助学生制定学习目标,向学生提供高质量的信息反馈,使学生不断向目标靠近的外部作用;是教师实现自我完善、学生学会自主学习的有效途径。 相似文献
352.
皮朝纲 《四川师范大学学报(社会科学版)》2012,(4):30-39
中国佛教禅宗书法艺术,风采独特,其书学著述,丰富多彩。综观禅宗书学著述,可以清楚地看到,"写经"是禅家所从事的书法艺术创作活动,是禅家特别关注和讨论的重要话题之一。僧人通过写经,宏扬教义、传播佛法、善行佛事、参禅悟道,乃是"栖身大乘","游戏翰墨,作大佛事"。禅宗书学著述从一个特殊的视角,论述了写经的重要意义、巨大功德、书写宗旨、价值取向、艺术特点、特殊形态。 相似文献
353.
皮晓霞 《成都教育学院学报》2006,20(12):103-104
“心斋”、“坐忘”是先秦道家学派代表人物庄子提出的关于审美论的重要范畴。如果说“心斋”较侧重于排斥感官的感知,那么“坐忘”则较侧重于排除理性方面的因素。要研究庄子的哲学与美学思想,就必须对他的“心斋”与“坐忘”说进行深入的了解。可以说,“心斋”与“坐忘”说是研究庄子哲学与美学思想的一个重要切入点。 相似文献
354.
355.
《基础教育课程改革纲要(试行)》不仅对基础教育课程改革提出了新的思路,而且对高等师范教育的教育理念、教学实践提出了新的挑战。面对基础教育课程改革,高师教育实习必须在教育价值观、教学观、课程观、学生评价观等方面更新理念,采取有效模式,突出主体性、过程性、职业性,尽快实现与基础教育课程改革的对接。 相似文献
356.
皮朝纲 《四川师范大学学报(社会科学版)》1980,(2)
刘勰写《文心雕龙》,是根据儒家传统的文学观来阐明他的许多理论的。但是魏晋以来的“文学自觉”,往往与老庄思想的流行有着千丝万缕的联系。作为形成系统的文学理论的作者刘勰,不能不受到对文学创作很有影响的老庄思想的濡染,在《文心雕龙》中,我们可以明显地窥见老庄思想影响的痕迹,在一些问题上,刘勰选取了老庄论述中的观点和材料,加以改造,赋予新的思想,作为自己文论的组成部分和进行战斗的思想武器。这个问题,是值得探讨的。 相似文献
357.
教师的专业发展应通过新课程理念指导教育教学,搞活校本培训,提高交流与合作的学习,让教师在与学生共同研究中一起成长,让教师在实践与反思中逐步提高。 相似文献
358.
359.
隐喻理论对英语词汇教学的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
皮德敏 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(1):184-186
隐喻理论对英语词汇教学有着重要的指导作用,重点论述了隐喻的本质,概念性隐喻,隐喻与文化以及隐喻与认知语境的关系。积极借鉴隐喻理论将为词汇教学带来意想不到的收获。 相似文献
360.
卢乐山,1917年6月15日出生于天津市,1934~1938年就读于北平燕京大学教育系,主修学前教育,获学士学位。1940~1945年就读于燕京大学研究院,获硕士学位。1948~1950年求读于加拿大多伦多大学儿童研究所,1950年8月学成回国。历任北京师范大学学前教育系学前教研组主任、北京师大学前教育第一届硕士研究生导师、北京市幼儿教育研究会副理事长、中华全国家庭教育学会第一任会长、《中华家教》杂志主编、中国老教授协会学前教研所名誉所长。还曾先后担任全国妇联常委、副主席,中国民盟中央委员会常委及妇女委员会主任,全国政协委员等政治… 相似文献