学好平面向量重在概念的理解

1.掌握好向量的基本概念平面向量一章的基本概念较多,像向量、零向量、单位向量、平行向量、共线向量、相等向量、相反向量,对这些基本概念的理解关键要借助于图形.对零向量的学习千万不可忽视,稍不注意就会产生疏漏.     

一个涉及改革有关话题的小型讨论会纪要

2002年12月13日本刊编辑在南京第一幼儿园组织了一个由该园的陆娴敏、周洁、徐峰、倪琳、周联参加的小型讨论会。大家主要就大面积的幼儿园在深化教育教学改革中所面临的几个主要问题———如何学习别人的经验和找到自己改革的突破口、教育教学中如何处理好“教”与“不教”的关系、教育生活化原则如何落实等进行了深入研讨。编者认为，他们所谈的经验和认识是很具体实在的，应该对其他幼教实践工作者有一定启发。     

实施素质教育的探索与实践

实施素质教育是当前教育改革和发展中的一个重大问题。全面实施素质教育，应从以下几个方面进行探索与实践。 一、更新观念，增强使命感，全面实施素质教育 　　实施素质教育是一项涉及教育各个方面的综合性改革和涉及价值观、人才观等思想观念的重大变革的教育过程。要摒弃应试教育的弊端，实施素质教育，学校领导和教师必须转变陈旧的教育观念，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力形成和发展的教育观念、教育模式，改革由教师单向灌输知识和以考试分数作为惟一标准衡量教育成果的教育教学制度，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生的…     

幼教百年沉思录(五)

赵之一(湖北省实验幼儿师范学校第一任校长):解放前,我在中央大学学法律,陈鹤琴先生当时是中央大学师范学院的教授。大学四年级时,我和陈鹤琴先生的女儿陈秀云同寝室,常常听她提到幼儿教育,还随她参观了一些幼儿园,开始对幼教产生兴趣。1948年,就在我临近大学毕业时,国民党开始抓捕我们这些进步学生,我改名来到武汉,在教育学院附属师范教书。解放后,干部南来北往,他们的孩子不能再放在农村了,领导指示武汉要办好保育院。但当时全武汉市只有9所幼儿园,湖北根本没有幼师学校,这样一来,办保育院的师资就成了大问题。我向当时的湖北省教育厅长李…     

美学苑囿一洞天——2002年国内宗教美学思想研究巡礼

在2002年的中国美学研究苑囿中，宗教美学思想研究呈现出它的独特风貌。道教美学研究显得特别活跃，佛教美学研究有了新的进展，基督教(天主教)美学和伊斯兰教美学的研究也有新的收获。     

试论高教自考在构建终身教育体系中的作用

我国成人高等教育事业的丰富实践经验和理论研究，为在我国建构终身教育体系开拓了广阔的沃土。在我国的成人高等教育中，高等教育自学考试经过20年的发展，取得了很大的成绩，从而使终身教育思想在世界上最大的国家快速地从理论走向了实践，并成为到目前为止最能体现终身教育理念与终身教育特点的教育形式。它将在多种形式发展高等教育，特别是在构建终身教育体系中，发挥不可替代的作用。     

卷首语

现在,许多幼儿园趋于努力到有关课题管理部门申请立项,开展立项课题研究,曰“科研兴园”。这种口号和热情很好,而且不少幼儿园做得相当不错。但有个别的却存在不容忽视的不良现象:课题好高鹜远、过于宏观、不切实际,研究者自己都不明白要研究什么问题;一年、二年、三年下来,研究得迷迷糊糊,而迎接结题时却又是展示又是汇报,热热闹闹,结果顺利结题,运气好的话,课题成果还能评上奖项。或许有关课题管理部门的立项、结项管理是要考虑课题的宏观性,也不得不考虑幼儿园的研究热情。这,无可非议。对此,我不想多说。我要说的是,那些不明白课题要研…     

假设死亡

我假设，我正躺在床上，死神一步步地走近，明天我将死去。 我想，在死亡之前，我总得做些什么吧？我突然忆起，先前答应给儿子买一辆遥控电动车，我总是推说忙，一直没有买。因此，儿子常在楼梯道上等待着我下班的脚步。看到我两手空空，他总是一副失落的表情。所以，在我死去之前，我要给儿子买一辆遥控电动车，不然，那将是我永远的遗憾。     

孩子希望父母彼此相爱

有次我们在火车站候车室候车,3岁的艾米利奥对我和他妈妈说:“爱!爱!”然后让我跟维维安明白,他要看到我们抱在一起。虽然这让人十分尴尬,但在闷得发慌的旅客面前我们还是照做了。可是艾米利奥要的是我们更热情的拥抱。还要爱,他说,还要爱。我们只得很矜持地遵照吩咐,还是不行。艾米利奥一直坚持。最后直到他满意了,才一屁股坐在我们两个大人中间,当“爱的三明治”。孩子连做梦也没想过,为什么爱会不好意思呢?他所在意的,只是身为父母的我们彼此相爱。当他紧挨着父母做“三明治”的时候,小脑袋瓜子里在想什么?我只能想象,但我相信他一定感觉…     

从终身教育视角看成人高校教学改革

终身教育已成为当代国际教育领域中影响最大，传播最广的一种教育理念和教育思潮，是学习化社会的基石，它对我国传统的教育思想带来了巨大冲击，推进了我国成人高等教育的发展，以终身教育思想审视我国成人高校教学改革，应突破传统教育，教学思想束缚，确立终身教育理念，摈弃教育，学习阶段观，树立教育，学习终身观，摈弃教师中民论，确立学生中心论：摈弃注入式，提倡启发式，使教学改革落实到实处，并不断深入，主动适应新世纪现代化建设的新需要。