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不久前,一部反映攀山冒险家生涯的电影《冰峰物语》在香港上映,人们看罢以后,无不称赞影片的主人翁——植村直己不愧是世界上最勇敢的人。植村直己出生于日本,是六十年代攀山界的奇人。他曾独自攀登地球上五大洲的最高峰,驾狗橇横渡北极,其一生中充满了传奇色彩,被国际公认为“世界上最勇敢的人”。植村直己一九六四年完成了大学课程之后,便开始了他冒险生涯。首先他到美国去。一年之后,便登上喜玛拉雅山脉的奴针巴贡峰。一九六六年,他又独自攀上白朗峰及马特峰的顶峰;同年,他又单独登上非洲的最高峰乞力马扎罗峰。一九六八年曾两度攀爬至南美洲的阿公加瓜山的顶峰;其后又独自乘坐木筏,沿亚马逊河飘流了六千多公里。一九七○年,植村直己登上了世界最高峰额菲尔士峰顶;同年后期,又独自攀上亚拉斯加最高峰的麦金莱峰,完成了征服五大洲的最高峰的任务。一九七○年冬季,植村直己奋力自行攀登佐雷斯山;一九七一年又再次征服喜玛拉雅 相似文献
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在运动训练中,教练员常向运动员发出各种各样的运动强度的指令,对待这些强度指令,运动员是如何执行的?其反馈结果又如何?值得我们从理论上进一步探讨和研究。本文旨在运用运动生物力学和运动生理学的研究手法,通过观察和分析在不同的语言强度指令下地面支撑反作用力(GRF),跳跃高度(H)以及表面肌电图的积分(IEMG)等变化,对受试者在接受了口头相对强度指令后,完成运动强度指令时所产生的误差和腿部肌肉本体感觉器的反馈状况(FIELDBACK)进行分析,并运用肌肉调节过程中反馈机制的原理,探讨纵跳时肌肉运动调节能力(GRADING)的产生机制。为进一步充实和完善运动训练理论提供一些运动生物力学和运动生理学方面的参考数据。 相似文献
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随着我国教育改革的推进以及素质教育的全面实施,教学观念、教学方法、教学模式要适应新的教育形势的需求而不断更新。开放题是一种具有时代感和针对意义的新题型。因为它与具有唯一正确答案,单一正确解题方法以及单一教学模式、思维模式的传统问题和教法相比,更有利于学生创新精神和能力的培养,更能激发学生的学习热情和研究动力。 相似文献
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杜福增 《信息管理(上海)》2010,(1):10-16
以用户需求为牵引,是搞好图书馆建设与发展的最大驱动力。当前,培养高中级联合作战指挥人才是国防大学的中心任务,用户对信息服务的需求发生了很大变化。“明者因时而变,知者随事而制。”图书馆应紧紧围绕这种变化,确立高中级联合作战指挥人才知识服务体系的基本框架,明确构建该知识服务体系的基本原则,并积极探讨其实现途径,从而为高中级联合作战指挥人才构建一个“可身、合体、实用、高效”的知识服务体系。本文对上述问题进行了初步探讨。 相似文献