对反切起源的再认识

本文认为反切起源于先民对原始汉语音节即汉字声、韵关系的早期认识，同时并未专用于注音的切语也早已存在。全文以对双声和叠韵的明确认识为中心，从11个方面进行了论证。指出攻习梵文、剖析音节、翻译佛经只能是传媒性的外在促进因素，而不是反切的起源。     

优化课堂提问 提高教学效果

课堂提问作为一种教学艺术贯穿于课堂教学的全过程，它是课堂之上师生沟通交流的桥梁与纽带。精心设计的课堂提问提供给学生充分的思维空间，让他们展开思想的翅膀，调动起自己的生活积累，发挥独具个性的创造能力，在多种可能性中学会作出自己的分析思考、判断。因此，讲究课堂提问的方法，提高课堂提问艺术会使语文课堂教学收到事半功倍的效果。     

以转换机制为中心推动高校人事制度改革

高校内部管理体制改革的重点、难点在人事分配制度改革，核心是机制的转变，在人事分配制度的深化改革中，无论是师资队伍建设、机关改革，还是后勤改革等诸方面，都涉及分配制度、用工制度如何逐步实现根本性变化这一问题，这项工作不但关系到学校现行管理制度的改革和运行机制的转换，而且直接涉及到全体教职工的切身利益，随着社会主义市场经济体制的建立和高等教育改革的深化，高校现行人事分配制度越来越难以适应形势发展的需要。弊端日益突出，已经影响到教职工的工作积极性，严重地制约着学校的人力资源配置和队伍结构优化，必须下大力气改革。     

在中职学生中开展研究性学习应把握的几个问题

在职业技术教育学校中开设“研究性学习”课程，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。本文具体叙述了在中职学生中开展研究性学习的注意问题和实践过程。     

反思信息技术与学科课程整合研究的简单思维

随着新一轮基础教育课程改革的深入。信息技术与学科课程整合成为人们关注和研究的热点。但是，对信息技术与学科课程整合的研究现况进行反思，我们不难发现有一种简单思维存在其中。其表象主要有三：一是教学设计技术化。二是教学生成预设化。三是整合实践形式化。整合研究的思维方式反映了我们研究问题的立场与视角，是制约整合研究水平的“思想源泉”。因此，从思维层面反思信息技术与学科课程整合的研究。有利于研究者改进思维方式。从整体上把握整合的走向。从根本上推动整合研究的发展，对于深入有效地开展信息技术与学科课程整合，推动我国基础教育改革的顺利实施具有积极的促进意义。     

游子吟

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐②迟迟归。谁言寸草心③,报得三春晖④?背诵指导这是一首歌颂母爱的抒情诗。首先,我们可以在脑海中想象这样一个场景:一位头发花白的老母亲在穿针引线,忙着给将要外出的儿子缝做衣服。这就是前两甸所描绘的情景。第三句紧承前两句,写了母亲穿针引线的神态,强调是“密密缝”,这是为什么呢?第四句恰恰回答了这个问题:“意恐迟迟归”。最后两句,作者运用了小草和阳光作比喻,热情地歌颂了母爱的伟大。字词注释①吟:诗歌的一种。②意恐:担心。③寸草心:小草茎中抽出的嫩芽。这里比喻游子的心。④三春晖:春…     

雄鹿的命运

草原上,丛林中。几只大小不一的长颈鹿正悠闲地觅食着嫩绿的树叶。忽然,担任警卫工作的雄鹿发现了敌情:七八只狮子偷偷包抄过来。它迅速向同行成员发出了危险信号,同伴们慌忙逃离。为了诱引敌人,作为头领的雄鹿义无反顾地留下来。狮子们迅速腾跃扑击。长颈鹿沉着挥舞长长的四条     

暗香

突然,觉得办公室内流动着一股熟悉的香味,很熟悉,却一时想不起来是什么香味。开始,还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番,却都不是。这时,有人提醒:“是桂花香吧?”我才恍然醒悟,这确实是桂花香啊!于是,赶到室外,走到立在人行道旁的桂树旁。果然,一股浓烈的幽香沁人心脾,激荡魂魄。再仔细瞧去,在那密密的树叶后面,那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁,却又十分静谧,毫无张     

教育机智：在体验中生成

人们通常把教师在教育教学过程中能巧妙地处理一些难题，称之为运用了教育机智。的确，优秀的教师总是善于发挥教育机智，巧妙地解决教育过程中的复杂问题，取得良好的教育效果。     

“探究影响小金鱼生活环境因素”教学设计

1　设计思路探究性学习作为一种先进的教学模式被列为生物课程内容标准十大主题之首 ,正逐渐深入到各科教学中。课堂教学是教学改革的主要阵地 ,在实验课的教学中 ,我有意识地尝试将这一主题渗透进常规的实验课中 ,并以此设计实验课的教学。生物课程中的探究性学习是学生积极主动地获取科学知识、领悟科学研究方法而进行的一种活动。将探究性学习引入义务教学阶段生物课程教学中 ,其目的是为了促进学生学习方式的改变 ,使学生能主动地获取生物科学知识 ,体验探究过程与探究方法 ,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观 ,培养学生关注社…