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211.
212.
在政府大力提倡与促进“大众创业,万众创新”的背景下,全国各高校纷纷响应号召并采取相应措施,培养创新创业型高素质人才以服务社会。文章选取兰州大学和西北民族大学分别作为我国西北地区“双一流”重点高校和普通高校的代表,分析了两所高校培养学生工匠精神的措施、形式、内容与特点,分辨其优点与不足,并针对工匠精神培养的现状,从教学、学生、社会与机构建设层面为综合性大学工匠精神培养提供建议。只有对两所高校的培养模式取长补短、综合利用才能更好地培养学生的工匠精神,为企业输送具有敬业精神、实践能力和创新精神的高素质人才。 相似文献
213.
为了更有针对性和实效性地预防和处置高校大学生群体性事件,需要对大学生群体性事件进行分类研究。泄愤型大学生群体性事件是高校大学生群体性事件的一种。本文分析了该类型大学生群体性事件的特点和发生原因,在此基础上提出了具有针对性的预防和处置建议。 相似文献
214.
社交媒体环境下,虚假信息泛滥与信息茧房现象共存,网络用户虚假信息识别能力日益下降,给网络环境治理带来更大困难。文章在分析信息茧房产生的信息窄化、群体极化和过滤气泡三大效应基础上,从个人层面、社会层面和信息层面构建用户虚假信息识别能力的指标体系,并分析信息茧房三大效应对用户虚假信息识别能力的影响与作用。研究发现,信息窄化效应通过个人层面和信息层面直接影响用户虚假信息识别能力,群体极化效应通过个人层面对用户虚假信息识别能力产生直接影响、通过社会层面产生间接影响,过滤气泡效应则通过信息层面对用户虚假信息识别能力产生直接影响、通过社会层面产生间接影响。最后提出了图书馆参与提升用户虚假信息识别能力的相关建议与策略。 相似文献
215.
近些年来,在语文考试中较普遍地采用“客观性考题”,加之对这类题的命题研究不够,审题不严,对语文教学产生了不良影响,社会上反应强烈。 1998年,教育部基础教育司在苏州市、烟台市、上海闵行区等七地进行语文中考改革试点工作,取得不少成功经验,得到学生、家长和社会的认同。1999年将在全国推行这一改革。试点工作的基本指导思想如下: 1、考题紧扣大纲,课内取材为主,着重考查学生的阅读和写作能力; 2、严格控制客观题的题量,大部分地区所出客观题控制在15%以内,且多限于考察语音、文字、文学常识等答案具有唯一性的知识; 3、增加了背默题,重视语言积累; 4、严格命题审题制度,提高试题质量。如对客观题必须通过三人审查,一票否决,以保证不出现有歧义、不科学的“客观题”; 5、严格卷阅制度,加强对主观性试题的评阅。如对同一篇作文,要求三人以上独立评阅;对与标准答案不符,但确有创造性的、合理的答案慎重处理。苏州市在中考改革中对现行语文课本的内容进行了删减。词类分析、字的构成、应用文文体知识等不列为考试内容;淡化语法修辞、文体知识;强调名篇名句的记诵;强调汉字书写的规范和工整,写得好的加分,差的减分;卷面结构则简化为“语言的积累和运用、阅读理解、作文”三部分,作文不设置审题障碍,取消了对文体的限制要求。本刊介绍了上海闵行区加强阅卷质量监控作法。有专家认为,上述改革将会在一定程度上影响1999年全国的语文中考及高考。 相似文献
218.
行业特色高校在长期办学过程中形成了与行业密切相关的办学特色和优势学科。在新时代中国高等教育发展改革过程中,深入研究地质行业特色高校高质量发展和创新型人才培养的现状、存在问题和实现路径,促进行业特色高校丰富内涵和可持续发展,是“双一流”建设的重要内容,也是国家创新发展的保障。随着地质行业的转型发展,地质行业高校创新型人才培养必须适应国家发展。这就需要地质行业高校不仅从需求侧进行人才培养,而且要从供给侧进行人才培养的探索。本文基于新时代高校人才培养要求,聚焦地质行业发展需要,从供给侧角度探索地质行业高校创新型人才培养的需求、存在的问题、改革的关键及实现途径,为行业高校人才培养供给侧改革提供参考和借鉴。 相似文献
219.
本文结合规范详细阐述了高层建筑电气系统设计时各系统负荷的分配措施,按照规范,通过科学负荷验算,从设计上满足各系统用电负荷安全性要求。并对建筑物强弱电系统管线敷设提出合理解决方案,以满足建筑智能化要求;对其管线的敷设安装施工工艺及注意措施进行详细探讨。 相似文献
220.
将技术型无形资产纳入资产专用性理论研究范畴,通过建立技术型无形资资产投资的契约模型,对技术型无形资产专用性投入不足的内因进行具体分析,并构建基于资产专用性的技术型无形资产治理机制匹配模型. 相似文献