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101.
102.
运用主体式教育思想培养学生田径训练能力的教学实验 总被引:2,自引:1,他引:1
在学生是学习主体的教育思想指导下,对田径(十项全能)教学与训练过程,进行教学对比实验。该实验从总体设计、具体要求、主要措施等方面确立了学生的主体性,使学生的自主性、独特性、能动性与创造性得到了较好的发展。实验证明:实验组学生的田径训练能力得到培养,制订与实施训练计划的能力得到发展,实现目标率和运动成绩得到提高。同时,丰富了田径运动的教学方法与手段,提高了田径教学与训练的质量 相似文献
103.
104.
二十九、左跨虎右脚向前跟步,脚尖点地,仍是左实右虚步,两腿都是屈膝下蹲;同时,两手变拳,上下对拉。左手拳心向下,拳眼向内,位于左胯侧,右手拳心向外,拳眼向下,位于右肩前上侧。然后,右腿向后撤步,带动身体重心后移,左脚微后撤,成右实左虚步。目视正西方(图96~98)。 相似文献
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106.
107.
108.
盛湘君 《长春教育学院学报》2015,(7):76-77
本研究旨在通过分析学习者在网络商务交际中的英语文本语料,探讨网络互动交际对中介语语法发展的作用与影响。研究发现,学习者二语语法形态的正确率有所提高,在第一时期与第二时期变化明显,但后两个阶段的变化不显著。网络商务交际促进了二语习得,但交际语境与交际目的影响了学习者对二语语法的进一步改善。 相似文献
109.
采用UG NX6的参数化设计功能,根据甘蔗自动捆扎机的动作时序要求,完成了不完全齿轮的修齿位置确定和多轴间歇运动的传动路线分配,利用UG自带的adams运动仿真模块进行了仿真。仿真结果表明,设计达到了预期目标。 相似文献
110.