物理教学激发学生兴趣方法谈

在初中物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。     

选择题解法例谈

~~选择题解法例谈@练桥盛 @汤春文~~     

出版经济学刍议

社会出版活动是指现代社会中文化产品的生产和传播过程 ,它是出版学研究的对象。社会出版活动也遵循社会大生产的规律 ,表现为生产、经营、消费的过程 ,这些是经济学研究的对象。笔者认为 :应当把出版学和经济学两门学科结合起来 ,对社会出版活动进行研究 ,于是就提出了建立出版经济学的设想。　　 一、出版经济学的定义及分析1 .定义 :出版经济学是一门运用经济学的理论和方法对社会出版活动进行分析和研究的科学。2 .定义分析( 1 )社会出版活动出版是指将作品编辑加工后 ,经过复制向公众发行 ,而社会出版活动是指文化产品的生产和传播过程…     

努力争取档案事业发展的大跨越

仙桃市档案局突出服务和发展两大主题,不断创新工作机制,拓展服务领域,完善服务手段,提升服务水平,增强服务效能。全市档案工作取得明显成就。一、优化事业发展环境1、领导重视,关注关爱档案工作。市委市政府领导多次到市档案局检查指导工作,协调解决有关事宜,市委常委召开常委会,专题研究解决档案馆功能建设的有关问题,并成立由分管书记任组长的市档案馆功能建设领导小组;市长陈吉学将市政府一台数码摄像机赠送给市档案馆;在举办市档案馆新迁暨纪念抗战胜利60周年书画展仪式上,市委书记马清明、市长陈吉学与其他市“四大家”领导共同出席并…     

大学出版社应如何参与文化体制改革

国家化体制改革试点的35个单位中没有一个大学出版社，是不是大学出版社不属于体制改革的范畴呢?答案是否定的。国家没有把大学出版社纳人试点的范畴，据笔理解主要原因可能有三点，其一，大学出版社只占全国出版社总数的百分之十七，分量不重，代表性不     

基于知识治理的公共档案馆服务质量优化机制研究

[目的/意义] 在公共档案馆服务质量优化中引入知识治理理论,使得复杂的服务质量优化问题获得更本质的理解和更有效的解决途径,为公共档案馆服务质量和服务能力提升提供参考。[方法/过程] 以知识治理理论为支撑,对公共档案馆服务质量优化进行分析与探讨,设计公共档案馆服务质量优化机制。[结果/结论] 通过借鉴和探析知识治理机制,构建公共档案馆服务质量影响因素优化机制,主要包括优化的环境、优化的目标、优化内部动能（治理机制）、优化外部动力和优化过程五个部分。     

抚顺师专2006级新生心理健康状况调查分析

本文采用SCL-90量表对抚顺师专2006级新生进行了心理健康状况测查,结果表明,2006级新生心理健康状况总体较好,但人际关系敏感、强迫症状、偏执、抑郁、敌对等因子的阳性率相对较高。男女生除了恐怖、偏执两项因子外,其余因子差异均不显著。心理健康教育在继续维护大学生心理健康、预防心理问题产生的基础上,应将工作重心转移到进一步完善大学生的心理素质,提高大学生的心理潜能上。     

期刊PR8指数:一个新的跨学科期刊评价指标及其实证研究

[目的/意义] 基于论文被引频次8个区段百分位数排序（percentile rank 8,PR8）赋分,尝试构建新的跨学科期刊评价指标：期刊PR8指数（journal index for PR8,JIPR8）,并检验JIPR8的跨学科期刊评价效果。[方法/过程] 选择JCR中8个学科301种期刊作为研究对象,分别计算每种期刊的JIPR8,并与其他几个跨学科期刊评价指标进行比较,检验JIPR8跨学科期刊评价的敏感度和稳定性,以及与其他跨学科期刊评价指标的相关性。[结果/结论] 在选择的所有指标中,8个学科301种期刊JIPR8的变异程度最低,说明其用于跨学科期刊评价的稳定性最好;不同分区期刊（Q1、Q2、Q3和Q4） JIPR8的组间差异性较为明显,仅次于期刊影响因子百分位（journal impact factor pencentile,JIFP）,表明其对优秀和一般期刊的区分度较好。认为JIPR8是一个非常理想的跨学科期刊评价指标。     

以任务为中心的教学策略

在回顾教学设计模式的基础上,先前的论文提出了首要教学原理。首要教学原理确定了一个由激活旧知、示证新知、应用新知和融会贯通组成的教学循环圈。这些教学阶段最好在现实生活的任务中实施。一种波纹环状的教学开发方法提出了“以任务为中心、内容为优先”的教学设计程序,并在最终的教学产品中贯彻这些首要教学原理。本文阐述了该教学设计模式的成分分析和教学策略,亦整合了以往成分呈现理论的教学策略以及知识对象的内容成分。教学策略包括了将策略成分应用于不同的知识成分,使学习者能够看到它们之间的相互关系以及自身与整体的关系。这样的教学策略是一种以任务为中心的指导性方法,与以学习者为中心的问题型教学设计方法有所不同。本文还阐述了成分分析和任务中心教学策略的具体应用实例。