基于文化存在论教育学,建设以“精神成长”为指引的教师教育课程

2017年10月26日,教育部印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,明确提出要培养造就堪当民族复兴大任的大国良师。培育"大国良师"是新时代国家对广大教师的殷切期望与要求,同时也将引发教师教育课程的改革。指向大国良师的教师教育课程应注重师范生的精神成长,其目标在于帮助师范生成为一名有灵魂、有信念、有思想、有情怀、有学识、有担当、有使命感、有仁爱之心的未来教师。建设以"精神成长"为指引的教师教育课程可以借鉴文化存在论教育学的理论思想。文化存在论教育学认为师范生培养的"精神转向"突出表现在三个方面:一是从注重知识、技能的掌握到关注优雅心灵的成长;二是从割裂式的培养到运用艺术教育的手段培育整体精神;三是从忽视到重视运用优秀的传统文化进行精神培育。文化存在论教育学将师范生的精神成长视为培育人文精神与涵养文化品性的过程,因而在课程体系建设中非常注重对师范生开展"仁爱之心"儿童观的培育、"内在幸福"价值观的涵养,以及"转识成智"教育观的陶冶。为此,教师教育课程的建设应特别注重三个方面:首先,将"仁爱之心"儿童观的形塑融汇在教师教育课程体系之中,激励师范生不断形成"於穆不已"的儿童教育信念。其次,将"内在幸福"价值观渗透在教师教育课程体系之中,激励师范生树立"孔颜乐处"的教育志向。第三,将"转识成智"教育观融通在教师教育课程体系之中,激励师范生不断提升教育的实践智慧。     

教育信息化与教学基本要素的角色定位

以教育信息显示多媒化、教育信息处理数字化、教学组织超文本化、教育信息存储光盘化为特征的教育信息化带动教育现代化已成为世界教育改革与发展的共同趋势。而教学构成的基本要素教师、学生、教学内容和教学媒体等必须找准位置 ,适应教育改革与发展的这种共同趋势。     

学生运动损伤产生的原因及预防对策

在近几年的体育教学中我们发现，随着群众性体育活动的进一步普及，学生的运动损伤有逐年增多的趋势。为了深入探讨学生运动损伤产生的原因和规律，为科学地开展学校体育工作提供依据，1997年9月。我校成立了课题研究组，对1993-1997年我校学生的运动损伤情况进行了全面的调查（调查对象约9000人次）。     

电场、磁场中的边界条件

带电粒子在电场、磁场和复合场中的运动问题是高考的热点,特别是电场、磁场中的边界条件的应用问题。因为电场、磁场的边界对带电粒子的运动路程长短、曲率的大小、偏转方向、运动时间等起决定作用,并且使粒子的运动情况变得较为复杂,很容易使题目灵活多变,便于考查学生对物理情景、物理过程的综合分析能力.同时,解决这类题通常采用特殊的数学方法来处理,很容易反映出学生利用数学工具解决物理问题的能力,学生在学习中应引起足够的重视.     

对非正式群体的认识和引导

校园中常能见到的“小团体”，成员间有着共同的爱好、一致的观念、相似的性格：如何整合他们的力量，使其为班级建设服务呢?首先让我们来看看什么是非正式群体。     

关于素质教育的和谐性研究

素质教育是对近年来基础教育改革经验的总结和升华。有关素质教育的理论研究,教育界同仁作了大量的工作,观点很多,还都不成熟,离本质的揭示还很遥远,但对一些基本问题逐渐取得共识。不论是何种教育都必须遵循一定的教学原则,教学原则是根据教育目的和教学过程的客观规律制定的指导教学工作所必须的基本要求,素质教育也必须遵循,它不但要遵循已有的教学原则,新的教育模式、新的教育目标和办学宗旨、２１世纪对教育的新要求,又赋予了教学原则新内容,和谐性应是一条新的、最基本的素质教育原则。科学哲学认为,任何一种事物都有自身…     

原电池电动势的测定误差辨析

本文对原电池电动势测定的误差来源及产生误差的原因进行了分析,并提出了消除误差的方法。     

论高等师范院校理科的教育科研问题

高等师范院校是培养合格中学教师的主要场所和重要的教育科研基地,它的教学、科研、社会服务都应根据自身的性质和优势,充分体现自身的教育任务和培养目标。1986年,国家教委为贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》的文件精神,特别强调指出:“重点师范大学与其它重点高校一样,应充分发挥自己作为教育中心和科学研究中心的作用。但是,这个教育中心是直接或间接为基础教育培训师资的中心,这个科研中心首先是教育科学研究中心”。这一指示为我国高等师范院校改革指明了方向。